阿克苏地区 教师姓名 朱国成 单位名称 阿瓦提鲁迅小学 学科 课题名称 难点名称 语文 年级/册 六年级上册 教材版本 部编版 填写时间 2020年8月21日 第七单元 第21课伯牙鼓琴 诵读文言，了解“知音”的内涵。 激发兴趣、积淀语感是小学阶段文言文教学的首要目标。古文承载着我国几从知识角度分析为什么难 千年的优秀文化，教师要引导学生体悟文中蕴含的丰富的情感以及文化内涵。小学阶段只是让学生初步了解文言文，是“启蒙”，是为初中阶段的文言文学习打下基础。了解中国的“知音”文化独具魅力。 从学生角度分析为什么难 小学高段学生对于文言的表达顺序与表达效果的理解、掌握存在一定的困难。对古文的欣赏与理解的能力是较弱的。 难点分析 1.读文是初解文意的基础。教师通过示范指导，自由读、师生合作读等形式，让学生能流畅地读文言文，也为下面理解文言文做铺垫。 难点教学方法 2.指导学生借助注释、工具书或查阅相关资料尝试理解全文的意思。 对于学生不理解的字词，可以让他们先提出来，再进行理解。 教学环节 一、揭题导入，感知课文 1.中国是礼仪之邦，自古以来有很多关于描写朋友情意的经典诗词，请同学思考后进行分享交流。 导入 2.交流诗词句子 3.介绍，初识二位春秋时期的知友——伯牙 子期 二、初读课文，层层训练 1.学生自由读文，要求读准字音。 知识讲解 2．指名读课文，检查学生朗读情况。 教学过程 （难点突破） （1）指名读课文。 （2）正音。 师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗？ 课件出示：鼓琴 哉 若 巍巍 汤汤 绝弦 终身 指名读，全班齐读。 师：下面的句子，能读好吗？依次出示： 巍巍乎/若/太山。 汤汤乎/若/流水。 钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。 （斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。) 三、小组合作，知识讲解 1.体会文言文与现代文的不同。 以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。 “鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了。 “琴”指的是古琴。 教师小结：你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。 四、随堂练习，理解全文大意 1.请同学们结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。 伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙开始用琴声抒发自己志在大山的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：“弹得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁不住说：“弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。”后来，锺子期不幸死去，伯牙把琴摔破，课堂练习 （难点巩固） 把弦扯断，终生不再弹琴，认为失去知音，世上便再无值得为之弹琴的人了。 2.试着用自己的话说一说故事的意思。 3.句子讲解：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 4.伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？ 五、回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？ 这是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚小结 情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f164c0a5b1b6bd97f192279168884868662b851.html