关于小班化教学”的反思 “鼓励教学法”是小班化教育的教学方法之一,它运用语言刺激、动作或食物奖励、成果展示,使学生乐学、勤学。而较之以往学生班额数较多的大班,”鼓励教学法”在拓展课的课堂教学中可以得到比较充分地运用,其操作要点如下： 首先,以正面教育、积极鼓励和让每一个学生都有表现自己成功的教育思想,积极创造各种条件给该学生以鼓励。其次,善于发现学生的点滴成功和进步,及时运用适当的方式方法在教学中给该学生以鼓励,再次,鼓励的标準要因人而异,根据不同层次学生的情况,作出不同内容的鼓励。 我校的《日语》拓展课可谓”鼓励”多多,深受学生的欢迎。《日语》组外教老师们曾策划了圣诞师生联欢活动,和我校教师一起为学生搭建了一个展示自我的绚丽舞台,让学生收穫了自信和无穷的快乐；开展了让学生设计”世博场馆”海报的活动,展现了每个学生创作的才华；还通过奖励趣味小卡片的细节,激发了学生的学习斗志；另外,还开展了有趣的穿戴日本和服活动,学生不仅亲身感受到了日本文化的气息,而且还收到了老师拍下的美丽**,充实而温暖……《日语》课成功的教学案例,值得我们加以学习和借鉴。 小班化教学是优质基础教育的载体之一,是现代化基础教育体系的重要标誌和体现,推进小班化教学符合当代发达教育的进步趋势。目前,我校教师在关于小班化教学的理论学习、尝试性实践、教学研讨和总结等方面,做的还很不够,学校尚未形成小班化教学的管理和激励机制。现有的”分组教学”、”面批面改”等教学经验还不能满足学生个体发展的需要。 教师教学的主观性、经验性较强,针对学生群体的个别性、个性化学习的指导对策还很缺乏。 作为一名新世纪的教师,我们要时刻保持一颗进取之心。不论班级人数的多寡,都能秉持小班化的教学思想,运用各种有效的教学方法,形式自己的小班教学特色和风格,促进每一个学生全面而富有个性的发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0fb597f0edf9aef8941ea76e58fafab068dc4429.html