《理发师》教学设计 教学内容：《理发师》是人民音乐出版社一年级上册第七课巧巧手中的一首歌曲。 教学目标： 1.情感态度价值观： 通过对歌曲的学习，理解劳动给人带来的快乐。 2.过程与方法：能够在《理发师》的歌表演活动中参与表演，并体验上音乐课的乐趣。通过小组合作的形式实行歌表演,增强合作水平及协调水平。 3.知识与技能：能用准确的音高和节奏演唱歌曲《理发师》 ；用身边的材料模仿打击乐的声音为歌曲配伴奏。 教学准备： 多媒体设备 课件 剪刀 梳子 喷雾 百宝箱 生自制乐器 教学重难点：准确演唱歌曲 教学过程： 1.导入模唱歌曲片段：欢迎来到音乐理发屋，我是澳大利亚最有名的理发师，大家都叫我理发师老爷爷。 见到你们真快乐，跟老爷爷打个招呼好不好，你听。师唱：“哎！小朋友们好！” 生：“哎，老爷爷您好！”加入感情：热情一点好不好？ 2.初听歌曲（音乐表现要素及音乐情绪）。老爷爷要理发了，听一听我理发时的心情是怎样的？用了哪些工具？ 3.节奏模仿。PPT出示剪刀、梳子和喷雾的节奏和图片，请生模仿，提示学生把强弱表示出来。 小朋友，老爷爷有一个的百宝箱，想不想看看里面有些什么宝贝啊？（请生上台摸宝贝并出示） 师：“这是什么呢？” “有什么用呢？” “它会发出什么样的声音？ 老爷爷给大家带来一条节奏，看看小朋友认不理解。（PPT出示剪刀的节奏和图片 2|4 X X | X X |下面有咔嚓咔嚓的词）看，它是几几拍？你理解这条节奏吗？怎么念？（出示微课）。出示其他节奏并读节奏。（加双响筒和沙锤） 4.听教师范唱并提问：师：“我喜欢一边理发一边唱歌，谁愿意上来让我帮他理理发呢。你们想成为跟老爷爷一样出色的理发师吗？ 5.（再听歌曲）学艺第一招：生随教师律动。那你们就跟着我一块儿来理发吧 再听一遍，请学生上台表演 6.学艺第二招：听一听，唱一唱。（音高和最后三拍的处理） 听。师边单手钢琴上弹奏5 3 | 5 3 |，边用手做剪刀的动作，手的位置是按旋律高低变化而变化的。 师：这两个咔和嚓有什么区别呢？提示学生把高低和强弱都比照出来。 “剪刀又发出了什么声音呢？ “再听，小朋友们，喷雾又发出了什么样的声音呢？”第一下和后面的四下有区别吗？提醒后面局部要保持住，不要越来越没有声音了。 7.学艺第三招：读一读，玩一玩。（熟悉歌词。可多种形式读，分组读，男女生读，师生读） 读一读：第一段师带生按节奏读歌词。第二段小朋友自己读。 又有顾客来啦，快跟我去理发吧。 玩一玩（师生接龙歌词）师边念歌词边理发，学生配上剪刀和喷雾的声音。 我忙不过来啦，快拿出你们的小剪刀和喷雾帮帮助吧。 生一边理发一边读歌词。 8.学艺第四招：唱一唱，练一练（学唱并完整演唱） 第一遍，小耳朵听旋律，我们先来学第一段，用最轻的声音听听看，好不好？教师单手轻声弹奏。师：“试试看，轻轻的唱。师起音，单手轻轻弹奏。 第二段，教师起音，生直接跟琴唱。教师可轻声带。两段连起来好吗？双手轻声弹奏钢琴。 9.完整演唱歌曲：小朋友，我看着顾客们变漂亮了，开心的离去，心情是怎么样的？所以我们在唱这首歌曲的时候，应该用什么心情去唱呢？快乐的心情， 用什么样的歌声表现这种心情呢？声音稍微（响亮一些），脸上要有（笑容）。师弹琴，生随琴演唱。 老爷爷多快乐啊，那你们能够找出，表现我最快乐最自豪的是哪一句吗？（哎，就快成功啦）请生说。请生上台表演自豪的样子。 带着自豪的感觉再唱一遍自豪的那一句。完整演唱歌曲。 10我是小小理发师：老爷爷发现小朋友能够唱着歌理发了，真像一位小理发师呀。那你们想不想成为真正的理发师呢？同桌两个小朋友为一组，一位当顾客，一位小朋友当理发师，我们来操练一下好吗？理发师请站到顾客的后面。1,2段间奏时教师提醒： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10fa559ec2c708a1284ac850ad02de80d4d806b4.html