龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 巧借他山之“玉” 助攻教学难“石” 作者：罗根善 来源：《中学生英语·外语教学与研究》2018年第02期 微课作为一种以视频为主要载体的新型的教学方式，在当今社会已被大多数人所认同和肯定。它通过短小精炼且具有针对性的教学视频来辅助英语教学，极大地实现了差异化教学，满足了学生对教学内容的不同需求，有效地提高了英语教学的效率。作者从微课特点及在导入新课、记忆单词、阅读理解、提升复习效果等方面提出自己的几点看法和建议，希望对广大英语教师的教学工作有所启发和帮助。 1. 微课的特点 简单的说，微课教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。主题鲜明：能够突出数学教学课堂中某个知识点的教学，非常精简扼要地突出所讲的知识点的主题；微课可以视频、动画等基于网络流媒体播放，学习者可能通过网络平台通过移动设备进行移动学习；传播多样性：由于微课程内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；也因为操作简单、课程容量微小、用时简短，所以易于通过网上视频、手机、微博传播；反馈及时、针对性强：由于教师上课经常会担心教学的失误或失败，在一定程度上会造成心理压力，然而，微课是在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息，具有即时性。这样子在一定程度上减轻了教师的心理压力，较之常态的评课就会更加客观。 2. 微课在教学中的优势 2.1学生预习新课的热情高涨 古人云：“凡事预则立，不预则废”。学生课前的预习并且做到有效预习是学好数学的第一步工作，也是我们教学过程中的一项重要的任务，更重要的是能培养学生自主学习的能力。课前选取教学中的某一知识点，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过微课发布到网络，让学生在课前学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决。这样事半而功倍，学生也乐意学习了。例如：人教版九年级Unit 13 We are trying to save the earth.可以让学生课前搜集一些污染的图片，再做成视频。然后以此微视频引出本单元的第一课时。For example：T：Look at the video， what can you see in the picture？ S：Pollution. T：What kinds of pollution are there？ S：Noise pollution， water pollution and air pollution. 运用这种导入法不仅提高学生的参与度，而且增强学生学习英语的好奇心和求知欲。 2.2学生获取英语课堂资源的形式更为多样化 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11643606a36925c52cc58bd63186bceb18e8ed06.html