汉语拼音4 d t n l 教学课题 2课时 教学目标 知识与能力： 1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 过程与方法：通过画面、儿歌、顺口溜等识记字母、学习发音；以游戏和活动为载体，自主探究，在反复实践中掌握拼读方法。 情感与态度：喜欢拼读音节，知道汉语拼音与生活紧密相连。 教学重点、难点 重点： 声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读。 难点： n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。 课文插图投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 自我完善 第一课时 教学准备及手段 共享备课（修改设计：） 教学要点： 1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节。 一、复习导入 1、认读声母b 、p、m、f ，并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、fo、ma 、po 二、在情境中读准声母的“音” 1、拼音乐园里可热闹了!今天我们在这里会认识声母家族里的四位新朋友。你们看谁来了？（大屏幕演示字母d、t 、n 、l 或直观图画。） 2、小朋友，你认识他们吗？（指名试着读一读。）教师追问：你为什么读得这么好？(让学生交流自己的学习经验和学习方法。) 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。） 三、利用情境图认清声母的“形” 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用自己的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。） 2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管…… 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？ （d 和b、p； n 和u 、m ；t 和f ； l 和i）） 四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读。 2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 五、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音朋友分别在四线格的什么位置？ 2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、巩固练习 1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。 第二课时 教学要点： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 教后记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11755e5e541252d380eb6294dd88d0d233d43c80.html