教学课题 教学目标 汉语拼音4 ｄ t ｎ l 2课时 知识与能力： １、学会d 、ｔ、n 、ｌ 4个声母，读准音，认清形, 正确书写。 2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节. 过程与方法：通过画面、儿歌、顺口溜等识记字母、学习发音;以游戏和活动为载体,自主探究，在反复实践中掌握拼读方法. 情感与态度:喜欢拼读音节,知道汉语拼音与生活紧密相连． 重点： 声母ｄ、t、ｎ、ｌ的形状及d、ｔ 、ｎ 、l与韵母的拼读。 难点:ｎ 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。 课文插图投影片和字母卡片（带声调,不带声调) 自我完善 第一课时 教学重点、难点 教学准备及手段 共享备课(修改设计：） 教学要点: 1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音,认清形,正确书写。 2、学会ｄ、t 、n、ｌ 与单韵母拼读音节。 一、复习导入 1、认读声母ｂ 、p、m、ｆ ，并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节:ba 、fo、ｍa 、po 二、在情境中读准声母的“音” 1、拼音乐园里可热闹了！今天我们在这里会认识声母家族里的 四位新朋友。你们看谁来了？(大屏幕演示字母ｄ、ｔ 、n 、l 或 直观图画。） ２、小朋友,你认识他们吗?（指名试着读一读．)教师追问：你 为什么读得这么好？（让学生交流自己的学习经验和学习方法。) 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、 l 纠正的发音。） 三、利用情境图认清声母的“形” １、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、ｌ 的样子, 请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用 自己的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n ｎ n ;一根木棍l l ｌ.) 2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆ｄ的形状；小伞把t ｔ t、倒拄拐棍t t ｔ、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管…… ３、他们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？ （d 和b、p； ｎ 和u 、m ;t 和f ; l 和i)) 四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读. 2、屏幕演示一些带调音节:da 、di 、ｔu 、nｕ、ｌi、lu 、nｉ 、na。让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。 五、指导书写 1、指导学生观察:这四位拼音朋友分别在四线格的什么位置? ２、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写.想写几个就写几个，直到自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、巩固练习 1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。 第二课时 教学要点： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节. ３、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马＂5个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习检查。 1、猜字母游戏。 ２、卡片认读声母。 (二）巩固d t n ｌ的字形。 １、比较区分：b—d、f—ｔ、m—ｎ、b—p （1)看看b和ｄ有什么不同? (2)编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ｔ ｔ ｔ，伞柄朝上f f ｆ） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？(两个门洞m m ｍ,一个门洞n ｎ n） ２、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ ｄì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读.（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节,认生字。 1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 5、谁能用上这些词语来说一句话? (五)拼读儿歌． 1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) （六)巩固练习。 1、拼读音节. 2、跟录音读课文。 (七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母ｄ ｔ n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字.小朋友们学得很认真．课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音. 教后记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44f851cc6237ee06eff9aef8941ea76e59fa4a50.html