教学课题 教学目标 汉语拼音4 d t n l 2课时 知识与能力： 1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确 书写。 2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 过程与方法：通过画面、儿歌、顺口溜等识记字母、学习发音；以游戏和活动为载体，自主探究，在反复实践中掌握拼读方法。 情感与态度：喜欢拼读音节，知道汉语拼音与生活紧密相连。 重点： 声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读。 难点： n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。 课文插图投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 自我完善 第一课时 教学重点、难点 教学准备及手段 共享备课（修改设计：） 教学要点： 1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节。 一、复习导入 1、认读声母b 、p、m、f ，并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、fo、ma 、po 二、在情境中读准声母的“音” 1、拼音乐园里可热闹了!今天我们在这里会认识声母家族里的 四位新朋友。你们看谁来了？（大屏幕演示字母d、t 、n 、l 或直 观图画。） 2、小朋友，你认识他们吗？（指名试着读一读。）教师追问： 你为什么读得这么好？(让学生交流自己的学习经验和学习方法。) 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。） 三、利用情境图认清声母的“形” 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子，请小 朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用自 己的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。） 2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管„„ 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？ （d 和b、p； n 和u 、m ；t 和f ； l 和i）） 四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读。 2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 五、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音朋友分别在四线格的什么位置？ 2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、巩固练习 1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。 第二课时 教学要点： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 教后记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75260068f78a6529657d5345.html