年 级 集体 备课日期 课题 六 科 目 数学 第 6 单元 第 3 课 主备人 备课人 单 位 单 位 11月个性化修改 24日 日期 11月25日 求一个数的百分之几是多少 设计内容 个性设计 求一个数的百分之几是多少 教学 内容 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学准备 课时安排 课时 1．使学生理解和掌握求一个数是另一个数的百分之几的应 用题的解题思路和方法． 2．理解百分数的含义，掌握有关百分率的计算方法． 3．通过应用题的教学，渗透爱国主义的思想教育． 使学生在理解百分数意义基础上，学会求一个数是另一个 数的百分之几的应用题． 正确灵活分析应用题，掌握此类应用题的分析方法 课件 1 1 一、复习准备 （一）什么叫百分数？ （二）把下列各数化成百分数．（保留一位小数） 教 学 设 计 过 程 0.75＝ 1.25＝ 0.432＝ 0.8895≈ 1.02＝ 5÷8＝ 8÷5＝ （三）列式计算．（课件演示：百分数的应用） 六年级有学生160人，已经达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占六年级学生人数的几分之几？ 小结：这是求一个数是另一个数的几分之几的应用题，因为所求问题是表示两个数量之间的倍数关系，所以用除法计 算．关键是找准单位“1”，用单位“1”做除数． 二、新授教学（继续演示课件：百分数的应用） （一）教学例1 1．改变准备题为例题，把几改变成“百” 例1．六年级有学生160人，已经达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人， 占六年级学生人数的百分之几？ （1）读题，理解题意． （2）对比：与准备题有什么区别？ （3）小组讨论：你的想法是什么？如何列式？ （4）全班汇报 教师板书：已经达到国家体育锻炼标准的人数÷六年级总人数 120÷160＝0.75＝75％ （5）教师追问：结果表示什么？为什么没有单位名称？ 2．对比 （1）“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题与“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题有什么相同点？有什么不同点？ （2）解答这类应用题的关键是什么？ （二）教学例2 1．教学意义 （1）百分数还可以叫什么？ （2）你在日常生活中听说过哪些率？ （3）“出勤率”是什么意思？怎样列式？ ×100％ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11df1a617cd184254a353532.html