年“一师一优课、一课一 名师”活动教学设计 课题：第13课 五四运动 （人教版八年级历史上册第四单元第13课） 课堂教学教案 授课教师： 刘燕英 授课时间： 课 题 【知识与能力】 第13课 五四运动 1、掌握五四运动爆发的背景、口号、过程及结果；分析探讨五四精神的内涵。 课 时 教 学 目 标 2、通过与以往革命运动的对比，认识五四运动意义，培养学生比较和分析问题的能力。 【过程与方法】 1、通过影片片段的播放，创设历史情景，引起学生的兴趣，让学生自主探究学习； 2、深入挖掘教材，激发思维，形成知识迁移，培养史论结合的能力。 【情感态度与价值观】 深刻感悟五四青年崇高的爱国主义精神。通过讨论如何弘扬五四精神，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 教学重点 五四运动爆发的背景及重大意义。 教学难点 理解五四运动是新民主主义革命的开端以及“五四精神” 教学方法 自主学习、角色扮演法、讲授法、讨论法、合作探究，感受性学习 教学手段 多媒体课件 教学环节 教学内容 课时 1课时 课型 新授课 教师活动 师：复习导入+播放影视片段 设问： 问题一：视频中辩论的焦点是什么？ 问题二：视频中的场景是什么会议？ 学生活动 导入新课 讲授新课 回顾所学，带着问题观看影视片段（设计意图：复习导入可以衔接新旧知识；播放影视片段以创设情境，拉近历史与学生的时空距离并激发学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习能力、语言表达能力。） 一、通过三个镜头来看一下五 四运动爆发的背景。 五 四 运 动 的 爆 发 五 四 运 动 的 过 程 展示材料： 镜头一：一战图片 简单介绍第一次世界大战并理清导入时的问题； 镜头二：巴黎和会会场图片 介绍中国对本次会议寄予很大的期望； 镜头三：参加会议的中代表团图片 介绍参加会的中国代表团提出的合理要求 介绍巴黎和会上中国的合理要求被拒，并让学生讨论中国外交失败的原因以及由此反映的问题？ 小结：五四运动爆发的导火索：巴黎和会中国外交的失败。 二、通过影视片段的播放让学生简单了解五四运动的概况。 出示当时报道巴黎和会的新闻报刊、大量五四运动的老照片以及课本的材料研读向学生介绍五四运动的爆发。 <提问>五四运动时期的口号有哪些？ 分析口号让学生理解五四运动是一次彻底地反帝反封的爱国运动。 <提问>这些口号反映了学生什么样的心态和精神？ 三、通过大量历史图片的展示讲述五四运动的过程 1、学生的爱国运动遭到黑暗政府的镇压 2、学生的爱国行为赢得社会各阶层人士的声援（讲解陈独秀等知识分子在五四运动中的重要作用） 3、6月5日上海工人罢工、商人罢市（强调五四运动的这一重大转折） 4、图片列举五四运动取得胜学生阅读课本内容，与教师合作完成巴黎和会中国外交失败的学习； （设计意图：培养学生自主学习、分析归纳问题以及合作探究的能力。） 学生观看影视片段，初步了解五四运动 （设计意图：通过展示电影场景，渲染青年学生的爱国激情，使学生进一步感受贯穿于五四运动的爱国主义精神。也可调动学生的学习主动性，拉近历史与学生的时空距离。） （设计意图：通过口号的分析，突破重难点） 阅读课本，认真观察分析历史图片，从中获取历史信息。 对这一过程的学习进一步体悟当时青年学生勇敢斗争，不屈不挠的爱国主义精神 学生阅读课本以及图片回答五四胜利成果 五 四 运 动 的 意 义 课堂小结 课堂活动 利的重要成果。播放中国代表拒签合约的影视片段 四、五四运动的历史意义 1、通过口号的分析即可得出五四运动的性质（引导学生回顾） 2、通过对五四运动的过程的分析得出起到先锋作用的是青年学生 3、通过对五四运动的转折分析工人阶级登上政治舞台 4、通过对工人阶级登上政治舞台得出进入新民主主义革命时期 5、回顾前面所学的知识点对比新旧民主主义革命 6、给出材料以及结合所学知识，让学生谈谈他理解的五四精神以及新时期如何发扬五四精神 图话五四——请根据图片完成本课的小结（师生共同完成板书补充） （设计意图：再次展示电影场景，渲染当时的爱国激情，使学生进一步感受贯穿于五四运动的爱国主义精神，再次突破难点） 学生回顾前面所学的口号得出五四运动的性质 学生回顾前面所学的过程得出五四运动的历史影响 学生回顾近代史的开端、社会性质以及所学过的戊戌变法和辛亥革命，理解五四运动是新民主主义革命的开端 学生畅所欲言（通过学生的活动突破难点） 学生从背景、过程、结果几个角度进行总结（发挥学生自主学习的能力以及培养其读图分析的能力） 课后活动 （设计意图：多渠道培养兴师：观看《故事中国之暗夜曙趣，积累知识。） 光——五四运动》 板 书 设 计 第13课 五四运动 一、五四运动的爆发 导火线：巴黎和会中国外交的失败 时间：1919年5月4日 口号： 二、五四运动的过程 第一阶段：主力——学生 中心——北京 第二阶段：主力——工人 中心——上海 成果： 三、五四运动的意义 性质： 影响： “五四精神”： 教 学 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/122659d0740bf78a6529647d27284b73f242367c.html