教育信息化“智慧课堂”在实践中提升
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教育信息化“智慧课堂”在实践中提升 作者：潘艳荔 来源：《教育家》 2018年第20期 近年来，由信息技术与教学教研深度融合引发的基础教育综合改革强势发展，东莞市松山湖实验中学紧紧抓住信息技术这一发展“引擎”，加强学校数字化建设。根据广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程的工作部署和要求，东莞市松山湖实验中学建立了教师信息技术应用体系，构建“智慧课堂”教学模式，促进了课堂教学改革，提高了教育教学质量，打造了学校创造教育和智慧课堂的办学特色。 建立教师信息技术应用体系 规划先行。东莞市松山湖实验中学制定了“ 松湖实中‘大慕课’信息技术应用规划”，规划包括两个中心、三大理论、四类课堂（微课堂、智慧课堂、翻转课堂、慕课堂）、五大平台（网络备课平台、平板教学平台、数字资源平台、评测分析平台、慕课在线平台），形成一个严密的系统工程。 硬件护航。一是创建高速网络系统。学校初步建成智慧化、管理集中化、中小型级别的智慧校园网络。校园所有应用系统运行流畅稳定，整个校园wifi全覆盖，实现网络零距离。二是建立智慧教学系统。学校为每位教师配备一台便携式电脑和一台平板电脑，为教师教学工作提供有力的技术支撑。学校35个教学班教室全部是智慧教室，每一位学生配一台平板电脑，装有专供学生学习的系统。学校有专用录播教室和微课制作室。三是建立智能化办公系统。学校倡导无纸化办公、网络协同办公，加强内部交流，提高办公效率。四是建立“ 大慕课”平台系统。平台功能强大，教师只需进入慕课编辑页面即可在几分钟内完成一节慕课案例的制作。系统包含了丰富的模板和案例资源，学生只需要在平板上点击各项文件夹就可以观看到老师当天或者当次发送给学生在线观看的微课课程视频，教师也只需简单几步就可以轻松把已经制作好的微课课程轻松分享给学生，让课堂教学更加智慧化，便捷化。 构建“智慧课堂”教学模式 关注课堂，构建模式。利用信息技术平台，构建“智慧课堂”教学模式，即微课堂、选修课堂、翻转课堂和智慧课堂。各教研组在教学实践中探索智慧课堂教学规律，完成了和东莞学堂、微课掌上通等信息化平台的融合，并尝试了校内翻转课堂的实践。全校现有教师128人，每一位上岗教师都能进行“ 智慧课堂”常态化教学。 倒逼成长，在课堂实践中内化提升。“ 智慧课堂”模式不断升级，从最初的“基于问题导学的个性化课堂教学模式”到以“学习任务单”的形式推动学生自主学习，再到混合式学习、翻转课堂的多样化课堂形态。“智慧课堂”的升级倒逼教师必须不断学习，不断提升信息技术能力，方能适应不断向前的课堂改革实践。今年上半年，各教研组结合智慧课堂的特点，以研促教，持续推进教师专业化发展。语文科组构建了松湖实中“ 悦读分享”信息化平台，营造书香校园；数学科组继续完善基于合作学习的智慧课堂，从制定“新授课”“复习课”“讲评课”的教学流程入手，关注课前自学、课中探究的连贯性，并尝试利用《教学分析表》对数学课堂进行切片分析；英语科组重点推进“ 翻转课堂”的课题研究，围绕着“ 复习课、阅读课、语法课、听说课”四种课型努力实践；物理科组积极探索“雨课堂”“小蚂蚁云课堂”等与学科教学的深度融合，尝试极课大数据平台的使用，根据针对性的诊断报告尝试个性化作业的布置。 开阔视野，在交流中再上台阶。承办高规格教研活动，让教师开阔眼界。学校积极承办各类教育信息化教研活动，让教师在高规格的教研交流中开阔眼界，提升素养。2016年12月，松山湖(生态园）智慧教育研讨会在松山湖实验中学举行；2017年，松山湖实验中学承办了广东省“ 同一堂课——走进东莞”网络教研活动，东莞初中语文学科带头人上课展示活动，东莞市智慧课堂建设暨初中历史慕课培训活动，等等。近两年来，学校开展教学开放日活动，推出涵盖班会和综合实践活动课的智慧课堂推荐课32节，吸引了来自北京、山东、安徽等省市教育工作者和本地区兄弟学校的同仁、家长代表近千人观摩，让社会各界人士走进“ 实中智慧课堂”，零距离接触学校常态化的教育教学工作。教学交流活动提升了教师的教育教学水平。 信息技术评价体系顺利实施 智慧课堂探索初见成效。松山湖实验中学积极探索智慧教学模式，如翻转课堂、双师教学、论坛交流学习等等，为学校教育教学提供智力支持。在广州召开的“2016未来教育国际论坛”上，松山湖实验中学校长万飞作为东莞唯一特邀嘉宾介绍了学校创造教育和智慧课堂办学特色。2016年，在东莞市第一届“慕课”创新案例评比中，松山湖实验中学荣获一等奖四项，二等奖2项；2017年在第二届“慕课”创新案例评比中，学校荣获一等奖三项，二等奖4项，获奖质量和数量均居全市最高。此外学校教师的优课、微课和智慧课堂教学评比获得市级以上奖励79人次，学校获得信息技术类集体荣誉16次。 智慧评价体系顺利实施。松山湖实验中学研发了“智慧评价”系统，该系统涵盖基本规范、精神气质、沟通交际、求是创新、身心健康、艺术审美、综合实践、课堂表现、学业成绩和兴趣特长十个模块，每个模块又细化十到十二个分指标，以发展性评价和过程性评价为主，形成多元智慧评价体系。智慧评价关注学生的多元智能表现，即语言、空间、音乐、数理逻辑、身体运动、内省、人际关系和自然这八种类型的智能，鼓励学生在弥补自身不足的同时充分发挥自身优势进行学习。用发展性评价让学生看到自己的长处，用过程性评价促进学生明白自己需要改进的地方，学会对自己负责。 影响扩大，品牌效应初显。2015年，松山湖实验中学荣获“国家教育信息化产业技术创新战略联盟创新实验校”荣誉称号，荣获全国教育科学“十二五”规划课题“智慧教育实验学校”称号，同时被评为东莞市慕课创新试点学校；2016年，松山湖实验中学被选为中国教育信息技术“十三五”课题实验校；2017年松山湖实验中学被评为“中国陶行知研究会创客教育实验校”。松山湖实验中学校长万飞领衔的一系列课题成绩斐然：“智慧教学模式研究”被列为全国教育科学“十二五”规划，“基于混合学习的翻转课堂教学与应用研究”申请为中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会“十二五”教育科研规划课题，2017年，“基于信息技术的智慧学习环境的构建与实践研究”被评审为2017年广东省教育厅中小学教育“ 强师工程”项目立项课题。2016年，校长万飞和潘艳荔申报的教育成果“基于创客教育的智慧学习环境构建的实践研究”荣获2016年度广东省中小学教育创新成果奖一等奖。 （ 作者单位：广东省东莞市松山湖实验中学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1324a0df5b0102020740be1e650e52ea5418ceb4.html