《观察物体》教学设计 【学习内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册2-4页例1、例2、做一做及练习一 【学习目标制定的依据】 1、认真研读课标： 《新课程标准》提出：能根据具体事物、照片或直观图辨认不同角度观察到的简单物体。关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系，并提高用数学知识解决问题的能力。 2、深入分析教材: 观察物体是“空间与图形”这一领域的内容，本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想象力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。 3、准确把握学情: 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，在进行观察和拼搭的活动中，要让学生真正的、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程。 【学习目标】 1.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形，使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。 2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 【学习重难点】 1.能正确辨认从正面、左面、上面所观察到的物体的形状。 2.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 【教学预设和评价设计流程】 目标1：通过观 察，能正确辨认从不同方向观察到的立体图教与学的活动 教学评价 评价方式 任务1：解决问题（1），组织学生摆一摆 评价标准：学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。 论述式评价 形，使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看任务2：分小组讨论交流问题（2） 评价标准：指名汇报并演示，学生能提供多种摆法。 论述式评价、表现性评价 到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。 任务3：小组讨论交流 通过拼摆，你有什么发现？ 评价标准：学生体会到摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上下左右面。 论述式评价、交流式评价 任务1：出示例2，你能摆出兰兰所观察到的图形吗？ 评价标准：借助已有经验主动有效的探索新知 表现性评价、论述式评价 目标2：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原 任务2：动手操作，让学生根据例题提供的图形摆出相应的立体图形。 评价标准：学生能拼摆出相应的立体图形 论述式评价、交流式评价 立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 任务3：小组交流，指名汇报并演示。 评价标准：引导学生体会到，一旦确定了从正面、 左面、上面看的图形，这个立体图形的形状就确定了。 表现性评价、交流式评价 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/13345643376baf1ffd4fad71.html