__________________________________________________ 4、把假分数化成带分数或整数 教学内容 教学目标 教学重点、难点 教学准备 教学课件 教材54页例3. 1、进一步使学生理解带分数的意义，会读、会写带分数。 2、能正确第把假分数化成带分数或整数。 3、渗透转化的数学思想。 1、带分数的意义。 2、假分数化成带分数的方法。 教学过程 一课时 教师教学策略 个性调整 一、复习铺垫 【学习目标】 1、什么是假分数和带分数？ 1、能正确第把假分数化成2. 什么分数能写成带分数的形式？ 3、分数与除法的关系。 带分数或整数 师：1、先出示一些分数，让学生来判2、学会假分数与带分数的断哪些是真分数，哪些是假分数。 2、让学生观察发现假分数可以分为两互化 类，一类是分子是分母的倍数的分数；3、渗透转化的数学思想。 另一类是分子不是分母的倍数的分数 3、利用分数与除法的关系， 【活动方案】、 活动二、探究学习 二、探索研究 学生活动单 1. 例3（1）：把 3 和 出示活动二 3展示学生的方法 ①根据分数与除法的关系。 3÷3＝1 8÷4＝2 ②根据分数的意义 3个 是1； 8个 出示活动三： 汇报： 8 化成整数 4请将你的方法和答案写在题纸上。 2. 观察8与4这两个数？你有什么发现吗？交流 活动三、探究学习 1、观察 是2。 757 和 两根据分数与除法的关系。 =7÷3633=2 ，7÷3=2……1，商2 表示7个 里面有2个 ，每个 是1，所以带分数的整数部分是 2；余数1表示还剩1个 ，所以带分数的分数部分是2 。因此， 个分数，你又发现了什么？ 2. 这两分数可以怎样化为带分数。完成在题纸上，再和同学交流一下。 3、用自己的话说一说把假分数化成整数或带分数 的方法？ 解决问题 1、用分数表示下面除法算式的商，是假分数的化成带分数。 7=7÷3=2 。 3根据分数与除法的关系。 __________________________________________________ __________________________________________________ 18÷17＝ =6÷5=1 ，用6÷5，所商的1 17÷18＝ 27÷28表示6 个 里面有1个 ，每个 ＝ 是1，所以带分数的整数部分是1； 101÷25＝ 余数1表示还剩1个， 所以带分数的2、练习十三第4题 分数部分是 。因此， 【检测反馈】 1、把下面假分数化成带分数或整数 6 =6÷5=1 。 5总结把假分数化为整数或带分数的方法 15504369、、、 现在你可以用自己的话说一说把假分291220数化成整数或带分数 的方法吗？ 2、用分数表示下面各数，①当假分数的分子是分母的倍数时，这并化成带分数 个假分数可以化成整数。 所得的商就是19÷18、29÷26、101÷25 用分子除以分母，这个假分数所化成的整数。 这3、一个带分数，分子与分②当假分数的分子不是分母倍数时，母的和是42，如果分子加个假分数可以化成带分 上8，这个分数就等于1， 数。用分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数 这个分数原来是多少？ 是带分数分数部分的分子， 分母不变。 三、解决问题 1、用分数表示下面除法算式的商，是假分数的化成带分数。 18÷17＝ 17÷18＝ 27÷28＝ 101÷25＝ 2、练习十三第4题 四、【检测反馈】 1、把下面假分数化成带分数或整数 15504369、、、 291220 2、用分数表示下面各数，并化成带分数 19÷18、29÷26、101÷25 3、一个带分数，分子与分母的和是42，如果分子加上8，这个分数就等于1，这个分数原来是多少？ 五、课堂总结 今天我们共同研究了，如何把假分数化为整数或带分数。 对于今天所学，你还有什么疑问吗？ __________________________________________________ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/13c834a4031ca300a6c30c22590102020640f297.html