本文由一线教师精心整理/word可编辑 【教学设计】------片段教学 《一元一次不等式与一次函数》 课题： 一元一次不等式与一次函数（一） 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在前面已经学习过一次函数，会求一次函数的表达式和画一次函数的图象，在本章前面几节课中，又学习了一元一次不等式概念，具备了解一元一次不等式的基本技能； 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经利用一次函数和一元一次不等式解决了一些简单的现实问题，感受到了一次函数和一元一次不等式解决问题的必要性和作用；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学目标分析 本课属于八年级下册第一章第五节《一元一次不等式与一次函数》第一课时内容的一个教学片段，从属于“数与代数”这一数学学习领域，因而务必服务于数与代数教学的远期目标，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。基于学生对一元一次不等式和一次函数认识的基础，本片段的学习目标是： 1、学会观察一次函数图象来回答有关方程和不等式的问题； 2、经历探究一次函数、方程、不等式之间内在联系的过程， 3、体会并领悟数形结合思想和转化思想在数学中的应用。 学习重点：一元一次不等式与一次函数的相互转化及问题的解决 学习难点：通过观察一次函数的图象来回答自变量的取值范围 三、教学过程分析 本片段设计了三个教学环节：第一环节，创设情境，导入新课；第二环节，活动探究，感受新知；第三环节，合作学习，完成建构； 第一环节：创设情境，导入新课 1.看图像，讲故事 龟兔赛跑的函数图像如下，请几位同学分别按函数图像来讲有趣的故事 2、归纳 图像能给我们很多信息，我们要善于去发现， 3、揭示课题： 本节课，我们主要通过观察图像来解决一元一次函数与一元一次不等式的关系。下面我们先画出一次函数y=2x－5的图象。 第二环节：活动探究，感受新知 1 / 3第 1 页 本文由一线教师精心整理/word可编辑 1、活动探究 观察一次函数y=2x－5的图象，回答下列问题， （1）x取哪些值时，2x－5=0 ? （2）x取哪些值时，2x－5＞0 ? （3）x取哪些值时，2x－5＜0 ? （4）x取哪些值时，2x－5＞3 ? 学生独立完成后， 结合下面思考训练， 解决上面的问题你有几种方法？ 思考： （1）y ＝0 ，图像上表示______，对应的x_______，对应关系式_______， （2）y ＞0 ，图像上表示______，对应的x_______，对应关系式_______， （3）y ＜0 ，图像上表示______，对应的x_______，对应关系式_______， （4）y ＞3 ，图像上表示______，对应的x_______，对应关系式_______， （5）是不是可以通过图形来解方程和不等式了？ 归纳小节： 通过上述问题的研究，方程、函数、不等式三者之间关系为： 对于一次函数，它的图像是一条直线，当函数值取某一个值时，一次函数变成了________，形式是___________，图像变成了_________ 当函数值大（小）于某一个值时，一次函数变成了_______，形式是______，图像变成了_________ 从图象上说明，方程、不等式可以看成是函数图象的一部分。 2、牛刀小试 ①、一次函数ykxb的图象如图1所示，当y0时，x的取值范围是_______ y 3 O 2 图1 图2 图3 ②、已知一次函数y＝kx＋b的图像，如图2所示，当x＜0时，y的取值范围是（ •） A、y＞0 B、y＜0 C、－2＜y＜0 D、y＜－2 ③、如图3是一次函数y=kx+b的图象，当y<2时，x的取值范围是（ ） A．x<1 B．x>1 C．x<3 D．x>3 3、快速回答： 一次函数y1＝kx＋b与y2＝x＋a的图象如图，则下列结论：①k＜0；②a＞0； ③当x＜3 时，y1＜y2中，正确的个数是（ ） y2=x＋a2 / 3第 2 页 O3y1=kx＋b 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/149cd408b62acfc789eb172ded630b1c59ee9b35.html