《风筝的故事》教学设计 教学目标： 1. 围绕风筝的起源、发展、应用开展初步的研究性学习，提出假设。在观察和思考中，主动获取知识，大胆质疑，获取证据，分析并解决问题，形成理性思维。 2. 积极参与课堂学习和评价，在学习中要有批判质疑和勇于探究的精神。 3. 结合读本，边观察边想象，尝试续编读本《风筝的故事》。 4. 学习风筝文化，感受风筝给自己带来的乐趣，为自己生活在世界风筝都而自豪；做风筝文化的传播者，将绘本中的故事或学习收获讲给家长或朋友听。 教学环节： 一、《风筝飘飘》歌曲导入 由歌曲引出故事中的主人公：风筝。二、走进故事中的风筝 1. 学生借助图片讲墨翟与木鸢的故事，引出风筝的发展史：木鸢--纸鸢—风筝，借机引出鸢都人，出示字典中“鸢”的解释。 2. 启发思维，交流军事中的“我”、通信中的“我”、气象中的“我”，鼓励学生，结合考察探究结果，大胆表达，尝试充实风筝的故事。 适时评价，鼓励学生主动交流探究成果，观察想象能力，质疑解疑能力等。 三、古诗中的风筝 1. 在这么多的朋友中，我最喜欢吴友如，引出《题画诗》，借助音乐拍手的方法，指导读好古诗节奏，同桌互相读，感受古诗的韵律美。 2. 背诵积累的风筝主题的古诗，感受风筝文化的博大精深和生活的美好。 适时评价，表扬学生热爱积累中华古诗词，积极参与活动的学习态度。 四、课中操：歌谣中的风筝 鼓励学生根据歌词自编动作，边做动作边唱《小风筝》，体会化身风筝的快乐。 适时评价，鼓励学生结合情景主动创编，积极参与活动的学习态度。 五、生活中的风筝 1. 引导学生交流在生活中发现的风筝。 2. 播放“我和我兄弟姐妹”生活的地方，如风筝博物馆，风筝广场， 北海路，杨家埠、潍坊世界风筝都。 3. 结合交流，继续充实风筝的故事。 适时评价，表扬学生善于观察、主动交流、乐于分享的学习态度。 六、交流收获。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14c95a87571252d380eb6294dd88d0d232d43c5f.html