龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 范式策略，轻松学“言” 作者：谢海清 来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第02期 文言文、白话文是一脉相承的，现代的白话文是在文言文的基础上孕育而生的。把文言文选入统编版教材，目的就是让学生认识古文，了解古文的独特形式，让学生在语言发展的黄金阶段，接受文言启蒙教育，弘扬优秀传统文化。如何让学生爱上文言文，轻松学习文言文呢？笔者认为应从以下几个方面探寻教学策略。 一、故事“设”境，让文言文有趣起来 文言文离学生的生活较远，给学生的学习理解带来了一定的困难。把知识融入生活中，才易于被学生接受。创设与学生相应的生活情境，让学生置身语境，了解当时的社会背景和作者的世界观，这样有助于调动学生的情感，激发他们的学习兴趣，喜欢上文言文。 例如，教学文言文《守株待兔》时，老师可以根据学生喜欢听故事、爱挑战的特点，从“守株待兔”这个学生熟悉的故事入手，先让学生用白话文在2分钟之内讲完这个故事，接着，老师再讲文言文故事，勾起学生的好奇心。设置讲故事的情境，学生在听故事的同时，新知识会在旧知识的基础上重新整合转化而成。这样既能消除学生的陌生感，又激发了学生学习文言文的兴趣。披情入文，学生兴趣盎然地融进了特定的情境中，对陌生的文言文慢慢有了熟悉的感觉，学习文言文也变得有趣起来。 二、多维比较，让文言文亲切起来 1. 以“文”比“言”、顺学而导。俄国教育家乌申斯基认为，比较是一切理解和思维的基础。我们熟悉的“推敲”的故事，就是诗人贾岛运用比较的方法进行积极思考，精心锤炼的最好例证。教学开始以古今“文”“言”对比故事，以白话文为桥梁，巧妙地引领学生走进文言文。运用“文白对读策略”，丰富了学生的文言积累，让学生运用文言说话，也提高了学生学习文言文的兴趣。另外，在语言的转换中也明确了寓意。联系学生熟悉的故事学习，更能激起学生的学习热情，唤起学生的回忆，促使学生进入阅读文本，理解信息，寻求答案。 2. 比较参读、学法指导。教学本课《守株待兔》时，要理解寓言所要阐明的“比喻妄想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通事”，学生感悟起来有一定困难。当课文读到熟悉处，让学生分角色演一演：如果你是种田人的朋友，看到种田的人最后一无所获，你打算怎么劝劝他？这样学生更加感同身受，更容易理解寓意。 教师还可以通过作者的写作背景、图文对比参读、角色比较体验参读等学习小古文的基本方法，明白寓言故事蕴含的道理，也就山重水复疑无路，柳暗花明又一村了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14ebe8222079168884868762caaedd3383c4b53f.html