体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到兔子，地也荒了，通过学习要让学生懂得，不要把一件偶然发生的事，看成是不断发生的事，对意外收获的事不要存有侥幸心理。 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 使学生明白，对意外的收获不要心存侥幸心理。 读好“因释其耒而守株”。 学习内容分析 学科核心素养分析 教学重点 教学难点 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 学生学情分析 由于学生上学期已经接触过文言文，对文言文已经有了一定的断句能力，所以本课可放手先让学生自己断句读文，借助注释理解文章大意。 教学策略设计 教学环节 一、谈话导入，揭题解题。 二、初读课文，学习生字。 三、复习生字，指导写字 四、理解句意，疏通文意。 五、写话表情，总结寓意。 六、指导背诵，拓展阅读。 分层作业题 1.背诵课文 （1）课文填空形式提示背诵。 宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。 （2） 出示五幅图片，看图片背诵。 （3） 闭眼感受，配乐背诵。 2.拓展阅读 （1）生读《南辕北辙》，先读通顺。 （2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？ 坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却往（ ）走。 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 1、激发学习兴趣。 2、学习生字。 3、书写生字。 4、读文断句。 5、理解寓意。 6、背诵课文。 1、学生可说说自己知道的寓言故事。2、学习并书写生字。 3、通读课文。 4、借助注释理解大意。 5、背诵课文。 多媒体触摸一体机 个人反思 本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd13df7c92c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad776.html