梅花魂(8)
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学科 课题名称 难点名称 李思妳 语文 年级/册 梅 花 魂 五年级〔上〕 填写时间 教材版本 8月 15 日 人教部编版 理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。 从知识角度分析为什么难 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 根本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压〞的品格。 难点分析 从学生角度分析为什么难 难点教学方法 教学环节 教学过程 一、谈话导入。 课前欣赏《我的中国心》MV。 1、同学们，刚刚我们欣赏了一首优美的歌曲，知道这首歌的名字吗？那你知道歌中唱的是什导入 么内容吗？ 2、今天，我们要学习的一篇课文也是描写一位海外华侨深深眷恋祖国故土的文章。文章的题目叫——梅花魂。(生齐读课题)指导书写“魂字。 3、“魂〞是什么意思？课题中的“魂〞呢？生质疑课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考课文围绕“外祖父〞主要回忆了几件事情？ 2、学习生字词。重点指导“幽〞的写法和“低头折节〞中“折〞的读音。 2、课文主要回忆了外祖父的哪几件事？ 根据学生答复出示：叫我读唐诗宋词；爱惜墨梅图；因不能回国而哭；送墨梅图；送梅花手绢。 知识讲解 〔难点突破〕 3、文中的外祖父给你留下了怎样的印象？ 三、感悟思乡情深。 1、快速浏览课文，找一找外祖父共哭了几次？分别在什么情况下哭？画出相关句子。 2、交流感悟。 “每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲〞“春草明年绿，王孙归不归〞“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁〞之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。〞 〔1〕作者当时大约只有四五岁光景，她能明白这些诗词的含义吗？那外祖父为什么一遍又一遍地教我读唐诗宋词？ 〔2〕外祖父教我读了哪些诗词？你发现这些诗词的共同点了吗？你还知道哪些思乡的诗句？让我们来当一回游子，读出你的思乡之情。〔配1.讲授法 2.对话法。 乐朗读〕 〔3〕外祖父为什么要读这些诗句？外祖父在读这些诗句时心情如何？ 〔4〕我们常说“热泪盈眶〞，可外祖父的泪为什么是“冰凉的〞的？〔心是冰凉的〕师：从外祖父冰凉的泪珠中，我们感受到外祖父思乡的心情是多么迫切！可如此迫切的心情为何落下的泪珠只有一颗两颗呢？〔引导学生从“每当〞、“常〞中理解外祖父无时不刻不在思念着祖国和故土，泪早已流干了。〕 (5)指导朗读。 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：“外公，您也回祖国去吧！〞想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜〞地哭了起来„„ (1)“我〞的一句话为什么引起了外祖父如此剧烈的反响？ （2）情境朗读。 师：是啊，无法回国，就意味着外祖父多年的夙愿破灭了，所以—— 生：〔接读〕外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜〞地哭了起来„„ 师：无法回国，就意味着外祖父此后将孤身一人漂泊在异国他乡，所以—— 生：外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜〞地哭了起来„„ 师：无法回国，就意味着外祖父再也见不到亲人，甚至要葬身异国了。所以—— 生：外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜〞地哭了起来„„ 船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 〔1〕你知道“泪眼朦胧〞是什么意思吗？ （3）文中并没有说外祖父从何时开始“泪眼朦胧〞的，你认为外祖父可能从什么时候就已经“泪眼朦胧〞了呢？ （4）外祖父为什么不痛痛快快地哭出来？〔不愿让子女担忧〕 3、同学们，课文学到这里，你还觉得外祖父是个爱哭的人吗？ 四、情感升华。 师：外祖父的一次次落泪，是因为他深深地眷恋着他的祖国和亲人。正像我们上课之前听到的那首歌一样，我的外祖父有着一颗中国心。〔板书：中国心〕 师：诗人艾青曾写过这样的诗句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。〞我觉得把这句话送给外祖父再适宜不过了。生齐读诗句。 1、熟读课文，摘抄让你感动的句子。 课堂练习 2、做练习册第六课：梅花魂。 其实，这段话外祖父不仅仅是说给莺儿听的，这更是他老人家心灵的独白。他虽然漂泊海小结 〔难点稳固〕 3、预习第七课。 外，但中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1530d5d04935eefdc8d376eeaeaad1f347931187.html