用爱心和真情教育学生 从事教师工作以来，我经常听到一些老师在谈论如何用爱心去教育和感化学生。是啊，情感教育是最有效的最高层次的教育，用爱心温暖学生是教育的基础。那么，为什么我们有的老师在学生身上倾注了无限的爱心和满腔的热情，却并没有获得师生情感的共鸣，收到预期的教育效果呢？我们光有爱不行，没有爱也不行；光有教育不行，没有教育更不行，爱的科学，爱的技巧更要懂得。班主任工作是一项长期细致的教育工作。不仅有其自身的规律，也有许多方法与技巧。掌握和合理地运用这些方法与技巧，会使我们的工作如鱼得水、锦上添花。下面我就从以下几个方面把自己在班级管理中的一些做法与点滴体会与大家共同分享。 一、深入了解学生 深入了解学生是做好班主任工作的基础。有句话大家很熟悉“知己知彼，百战百胜。”班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。要做好班级工作，必须全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。了解学生最好、最直接的方法是和学生交谈。所以我经常利用课余时间与学生交谈，和他们谈家庭、学习情况、生活情况等各个方面。这样迅速地掌握了每一个学生的基本情况。接下来这一年的工作中才能因材施教，对症下药。 我还采用了另一个办法——收集书面材料，这个方法可以更好的了解学生的情况。我会设计类似下列一些问题：“你心目中最理想的班主任是……？”“最好的班级应该是……？”“你喜欢哪些学科？你学习上的最大困难是什么？”“你有什么爱好和特长？”“你最喜欢怎样的人？最讨厌怎样的人？……”通过分析问卷材料，我直接有效地深入了解了学生，把学生各个方面摸得清清楚楚。在这里我特别提醒要准确的了解有特异体质的学生，比如先天性疾病、体质、近视眼、慢性病等，可以暗中调查，也可让家长告知。另外，我还在班内安排了好几个亲信，让他们把班级内发生的一些异常情况给我悄悄汇报，最重要的是把将要发生的一些危险事及时向我汇报，比如同学间的矛盾、某某要打架等。 二、班干部的选择、任命和职责。 在班级工作中，班主任不可能时刻在班中，同时，事事都让班主任亲自来管，那班主任该有多忙啊！因此，得发挥班干部的作用，依靠班干部管理班级。所以，开学初，我尽快地了解学生，进行仔细地研读，初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较内向。对学生的情况有一个大致的了解，然后再选任班干部。为了让班干部充分发挥作用，我还会做到以下几点： （1）、帮助班干部在同学中树立威信。 班干部在参与班级管理过程中，难免出现问题。这时，不能在学生当面批评，降低班干部威信。相反，要充分肯定班干部的优点，长处。 （2）、调动班干部的管理积极性。 要敢于给班干部权力，让他们敢管。如果班干部有名无实，就没有管理积极性，不可能发挥作用。魏书生说过：普通学生能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。 （3）、及时指导管理方法。 班干部在管理时，方法上欠缺，失误也较多，他们工作有失误时，我就更 细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。具体的工作安排:负责迟到、旷课等出勤情况监督、登记：负责对乱扔纸屑等监督、登记：负责监督班级桌椅摆放整齐：负责拿粉笔及管理工作（严禁同学乱涂画）：…… 三、安全教育紧抓不放。 有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。安全教育，我除了对班级学生进行基本道德规范、思想政治教育外，我还对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。如对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。 四、学会反思。 我们老师其实就像农民一样，老师平时要教育学生，给学生上课，批改作业。农民在耕种时需要播种、施肥、除草…但是农民们虽然常常付出了那么多汗水，出了那么多力，但是最后的果实不一定都如他的愿，但我们很少见哪个农民会对庄稼发火，“你怎么长这个样子？”我们看到更多的是农民们在反思自己的过错和失误。还有，我们到医院看病，对医生说肚子疼，但很少见到医生说：“活该，回家写个检查去。”所以，学生犯了错误之后，我在批评他们的同时，还会反思自己在工作中的失误。我会找出学生犯错误的根本原因，比如旷课，我会仔细了解这个学生为啥旷课？我是否在管理上有什么问题？考试成绩下来，某一科成绩差，我会反思我是否知道学生们在该科课堂上的纪律情况，是否知道该科老师在上课上存在的问题？有了反思，才能改变，有了改变才有可能成功，不反思，我们永远没有改进，永远只是一个方法。 五、关爱学生，尊重学生。 有些同学被老师骂惯了，就会“死猪不怕开水烫”或是故意和老师作对。有时我们只关注他们的缺点，却忽略了他们的优点和进步。一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会的。 教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”我在做班主任工作中发现：当一 个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。因此，我在批评教育学生时，从不挫伤学生的自尊心。特别是对那些问题生，我更是能维护他们的自尊心。 六、批评完学生后找他们谈心。 有不少学生确实是思想教育不起作用，甚至变本加厉，所以适当的要采取些惩罚手法。但要注意善后的处理工作，当他们知道我们为了他们的学习，为了他们的成长与前途而采取适当的正面教育时，当他们感受到教师为他们无私奉献时，通常会收到良好的教育效果。如何让学生能体察到我们的这一番苦心,不要对我们产生怨恨、误解、抵触等消极情绪，我会注意一下几点： （1）、批评完后进行有意识地观察等，有了进步及时表扬。“打一巴掌给一糖豆”还是有点道理，只有受批评的学生真正体会到老师是为了教育他，才不会做出过激的行为。例如：顶嘴、逃学、出走、报复等。 （2）、要让学生明白为什么批评他，为什么这样批评？我们批评他的目的是让他改正错误。那么，他错在哪？教师一定要给他点出来，并告诉他为什么错了？应该怎么做？这样，他才有可能心服口服，批评才能起到预期的效果。 金无足赤，再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要我在今后的工作中不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样工作才能不断进步，更上一层楼。总之，在今后的工作中我将会更加努力！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/162747b8fac75fbfc77da26925c52cc58bd690c0.html