初中语文九年级书面作业设计样例(上学期第1-2周) 单元名称 作业类型 第一单元 活动·探究 课题 作业内容 诗歌朗诵 节次 1课时 设计意图和题目来源 设计意图:在为朗诵活动定篇目的情境下训练学生对文本的理解和鉴赏能力。 学科素养: ☑语言的建构和运用 □思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度: □识记☑理解□分析综合 □鉴赏评价☑表达应用□探究 题目来源:新编 1.【任务一:定篇目】本单元六首诗歌都以描写自然之景或特定物象为主,借此抒发某种情感,你会选择哪首诗作为你的朗诵篇目?选择的理由是什么?请写在下面的横线上。 作家:_______________________ 作品:_______________________ 理由:_____________________________________________ ___________________________________________________ (参考答案:言之有理即可。) 2.【任务二:明技巧】朗诵是口语表达训练中不可或缺的重基础性 作业 (必做) 要环节。朗诵有哪些技巧呢?请根据本单元所学完善表格。 类型 语速 符号 ~(较慢) _ (较快) A (平直) (上扬) (降抑) 重音 强弱 B -(拖音) 张老师昨天曾来过吗? ...张老师昨天曾来过吗? ..再过三天就放暑假了。这位朋友真难得。 D 示例 >(头部加强) <(尾部加强) 那点儿薄雪好像忽然害了<>(中央部加强) 羞<> 设计意图:通过对朗诵技巧表格的填写训练学生的归纳、探究能力。 学科素养: □语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度: ☑识记□理解☑分析综合 □鉴赏评价□表达应用☑探究 题目来源:新编 C / //(停顿) 济南/真得算个//宝地。 ^(连接) (参考答案:A:语调; B:﹒; C:停连; D:你可曾看见过月亮从乌云里露着半个脸儿的情景?) 3.【任务三:制脚本】 根据任务二归纳的朗读技巧,为任务一选定的朗诵篇目,设计一个简单的朗诵脚本。(可任选一段或两段进行创作) 朗诵脚本可以从情感基调、重音、语调、停连等方面设计,示例如下: 《沁园春雪》片段 俱往矣---,(慢,拉长) 数/风流人物, . 还看/今朝。(高昂,坚定) ..____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ (参考答案:能够运用基本的朗读符号完成即可。) 1.【我是评委】你是“我读诗,我成长”朗诵活动的评委,请根据你的专业知识完善表格。 朗诵评分标准 项目及分值 诗歌解读(10) 评分标准 正确理解诗歌内容,准确体会思想感情。 朗诵文案(10 ) 朗诵文案要素完整,朗诵具体处理适切 仪表形象( A ) ____B_____,举止从容端正,精神饱满 态势神情(C) 朗诵能力(50) 创新设计(10) 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然 读音__D__,语速__E__,停连合理,重音恰切,语调自然,强弱得当,感情到位。 背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工等有新意。 设计意图:通过设计脚本训练学生的综合读写能力。 学科素养: ☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度: □识记☑理解□分析综合 □鉴赏评价☑表达应用□探究 题目来源:新编 拓展性 作业 (选做) 设计意图:在“我是评委”情境下训练学生的诗歌鉴赏和表达能力。 学科素养: □语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度: □识记□理解☑分析综合 ☑鉴赏评价☑表达应用□探究 题目来源:新编 (参考答案:A:10; B:服饰大方得体;C:10; D:准确;E:恰当) 2.【我是主持人】你是“我读诗,我成长”朗诵活动的主持人,请任选本单元的一首诗歌完成主持串词。 串词示例:《我爱这土地》:在抗日战争这个民族存亡的危难时刻,艾青通过对土地、河流、风、黎明的描写,表达了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨。接下来请欣赏***带来的诗歌朗诵《我爱这土地》。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ (参考答案:在诗歌主旨正确的表述下,鼓励创意表达。) 设计意图:在“我是主持人”的情境下训练学生的综合读写能力。 学科素养: ☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 ☑文化的理解和传承 能力维度: □识记☑理解☑分析综合 □鉴赏评价☑表达应用□探究 题目来源:新编 3.【我是活动策划】你是“我读诗,我成长”朗诵活动的活动策划,请根据你对诗歌的理解,发挥你的创意,完成下面的活动节目单。 项目 封面 《沁园春雪》 《周总理,你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 春日晚景图 哦,逝去的多少欢乐和忧戚,我枉然在你的心胸里描画! (参考答案:鼓励创意背景图设计、创意文字设计。) 邮票插图 十里长街送总理 为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉! 背景图案设计 诗歌的国度 北国雪景 精选文字设计 我读诗,我成长 数风流人物,还看今朝 设计意图:在“我是活动策划”情境下训练学生的理解分析、综合运用能力。 学科素养: ☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 ☑文化的理解和传承 能力维度: □识记☑理解☑分析综合 □鉴赏评价☑表达应用☑探究 题目来源:新编 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/1789c000497302768e9951e79b89680203d86bda.html