龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 大数据视域下的小学数学教学 作者：季华 来源：《小学教学参考(数学)》2017年第01期 [摘 要]大数据下的互联网时代已经来临，这是一个需要合作的时代，这也是一个个性化非常强的时代。学生、教材、教法依然是研究的重点，教师应合理利用大数据的资源，使教学课堂内容更丰富，让学生学得更轻松。 [关键词]大数据；数学平台；网络；理性；课堂 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）02-092 泰戈尔说：“不要用你的学识限制孩子，因为他出生在与你不同的时代。”网络是现在的孩子生活中不可或缺的一部分，现在的孩子被喻为“数字原住民”。数字技术对我们的生活、学习、工作产生了巨大的影响，教师应科学地利用好这些数字技术，将它转变成学生生活与学习必不可少的一部分。 一、理性唤醒： 教育+互联网 一所学校、一位教师、一间教室，这是传统教育。一个网络，一个移动终端，几百万个学生，学校任你挑、教师由你选，这就是“教育+互联网”模式。教育与互联网联合，会让传统教育焕发出新的活力。 【案例1】小学数学教学网在线播放特级教师张齐华执教的一节课，内容为六年级下册“确定位置”。 课堂上，我带领学生一起观看视频，引导学生合作探究“确定位置”的真正内涵。视频中张老师幽默的语言，精湛的教学设计，让学生身临其境。如“你能指出3千米高的位置吗？”“这样确定位置与五年级的确定位置有什么不一样？”“你还有什么想说的？”学生听到问题就会说出答案，仿佛张老师就在眼前。 最初，我们只是为互联网的技术感到新奇，并没有发挥互联网的价值，没有认真选择精品课程与学生分享，没能发现学生的需求。教师应当引导学生学会网上学习，合理利用网络资源，因为只有当学习真的发生时，学生才能乐在其中，学有所成。 二、理性建构：cctalk课堂 cctalk是上海沪江旗下的直播教学工具，它通过多屏终端，为师生提供实时互动的教学体验。cctalk课堂在线平台有上麦、评价对话框、线上社团活动等。上麦是一种在线互动环节。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18cf92edf56527d3240c844769eae009581ba2ed.html