黄鹤楼送孟浩之广陵 讲课教师：韩青 教学目标： 知识与能力：1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 过程与方法：体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。 情感态度和价值观：想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊；激发阅读古诗的兴趣。 教学重点： 学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点： 理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。 教学准备： 生——课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。 师——课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前加导入： 1、出示黄鹤楼的图片，提问学生，这个是什么地方，接着问学生对于和黄鹤楼你了解多少？ 2、对于黄鹤楼知道这么多，你们真棒。由此引出今天的课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件李白和孟浩然素描图出现） 3、（过渡）千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。（出示课题） 二、解诗题，知作者 1、学生齐读题目 2、从题目中，你知道了什么？ （学生交流自己读题后所得：送的地点、谁送谁、“之”的含义、对黄鹤楼、广陵及人物的了解、李白和孟浩然友谊故事等） 3、教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题目意思） 4、古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，孟浩然比李白大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。 三、读通读顺，整体感知 1、就是这么一首千古传诵的名篇，我想大家已经迫不及待地想读了吧，来自己先放声读读，读的时候一定要看清字形，读准字音，读吧。 2、请全班同学齐读 3、屏幕显示节奏划分，教师提示送气和不送气音。男女轮读。请一个同学来读这首诗，老师给你加点伴奏，希望你能读出韵味。其他同学边听边想想你的头脑中会浮现出怎样的情景？ 4、想象得真好！正像大家说的，这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别和李白站在岸边目送孟浩然远去这两个情景。有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景，哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景？ （学生读诗句，交流：前两句描写了孟浩然告别的情景，后两句描写了李白目送孟浩然的情景） 四、感悟诗境，品读古诗。 1、给学生三分钟时间，让他们自由讨论诗意 2、由教师提问。浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。我们在数学课上已经学过方位，知道平面图上，上北下南左西右东。指出黄鹤楼和扬州的位置。 黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人——— 孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18e2d419fbd6195f312b3169a45177232f60e44b.html