导学案设计 11 ie üe er 课题 ie üe er 课型 新授课 1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。 2.正确拼读声母与ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。能在教学目的 四线格中正确书写音节词“xiězuòyè〞。 3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〞2个词语。正确朗读儿歌?月儿弯弯?。 4.认识“雪、儿〞2个生字。 教学重点 掌握复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读，声母和ie、üe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。 1.制作教学多媒体课件。(老师) 课前准备 2.准备多个活动卡片。(老师) 3.有关ie、üe、er的卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 老师指导 1.出示卡片，开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，引导学一、复习检查，导入新课(用时：5分钟) 生回忆复韵母的发音特点。 2.引导学生考虑：我们学过的整体认读音节有哪些？ 3.出示卡片，并指名认读音节。 4.提出教学任务，引出新课。 (一)指导学生学习复韵母ie和整体认读音节ye。 1.引导学生看情境图说话：图上画着什么？引出ie。 2.讲解ie的发音，引导学生记清口型。 二、自主探究，学习新知(用时：15分钟) 3.指导学生进展复韵母ie与声母拼读的练习。 4.学习整体认读音节ye。 5.指导学生进展复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。 (二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1.范读üe，引导学生认真观察口型的变化。 2.指导学生练读，及时正音。 学生活动 1.开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，并尝试独立说明复韵母的发音特点。 2.开火车读学过的整体认读音节。 3.读音节，复习关于ü上两点省略规那么的儿歌。 4.明确本节课的任务。 (一)学习复韵母ie和整体认读音节ye。 1.看插图答复：图上画着椰子树。 2.学习ie的发音，记清口型。 4.观察整体认读音节ye的形，小组内进展发音练习。 5.自由读、指读、齐读，进展复韵母(二)学习复韵母üe及整体认读音节yue。 1.认真观察，说说口型的变化。 2．在老师的指导下读准音。 1.复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i(ü)音，紧接着发ê音。 老师应注意指导学生的发音，理解学生对复韵母的掌握情况。 教学提示 3．分小组进展ie与声母的拼读练习。 2．整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进展，一样，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音一样，üe是韵母，ie和整体认读音节ye的四声练习。 区别比拟。ie和ye读音3.板书yue，讲解整体认读音节yue与韵母üe的区别和联络。 4.指导学生练习üe与声母的拼读。 5．指导学生进展四声的练习。 (三)指导学习er。 1.让学生观察耳朵的图片。 2.出示特殊韵母er，讲解它是由e和r组成的，它发音时，舌头要往上卷。 3.小结，重点强调：er只能单独做音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母〞。 1.引导学生汇报ie、üe、er这3个韵母的组成。 三、观察示范，指导书写(用时：10分钟) 2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格。 3.示范并指导书写。 4.组织学生展示，并在全班进展评改。 1.指导学生“比一比，读一读〞。 四、稳固练习，拓展延伸(用时：10分钟) 2.老师引导学生读一读，用音节口头组词。 3.引导学生做游戏：“辨音、找音〞。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 3.观察，并说说yue、üe的异同。 4.练习üe与声母的拼读。 5.结合词语，进展四声的练习：xuē(靴子) xué(学习) xuě(下雪) xuè(鲜血)。 (三)学习er。 1.看图片。 2.在老师的指导下读er，练习er的四声。 3.听老师讲解，练习发音，感受发音是翘舌音。 yue是整体认读音节，y和üe组成音节时，ü上两点省写。 3．学习er时，要引导学生理解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助等字音帮助读准er的音。 方式及位置。er发音时，舌头往上翘，口语中的“儿、耳、二〞1.在老师指导下说说ie、üe、er这3个韵母的组成。 2.观察后说出它们在书写时所占格的位置。 4.在班级内自愿展示练习，小组内互查改正情况。 1.熟读，掌握韵母。 ie—ei ei—er iu—ui ie—üe 2.学生读一读，用音节口头组词。 yē 椰子 yé 爷爷 yě 田野 yè 树叶 ér 儿童 ěr 耳朵 èr 二斤 3.跟随老师做游戏：辨音、找音。 第二课时 老师要引导学生做好区分，尤其是最易混淆的iu—ui这一组韵母。 老师指导书写时，由于学生对于字母的占格都很熟悉，所以老师的关观上。 3.观察老师示范后，独立练习书写。 注点应该侧重放在写美教学环节 一、创设情境，引入新课(用时：4分钟) 老师指导 导入：小朋友课间休息的时候会做什么游戏呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么吧！ 1.引导学生观察教材插图，说说图画中出现了什么。 2.根据学生的答复，随机出示词语学生活动 畅所欲言，同学们的课间活动：跳皮筋、打口袋、踢毽子，玩各种各样的游戏。 1.认真观察教材图片，讨论交流说说画面内容：月亮、雪花、黑夜等。 2.齐读老师出示的词语卡片“夜3.认真拼读。 (1)自由拼读——同桌互读——全班齐读。 (2)学习生字。 ①“雪〞先反复读，再组词。 教学提示 对于可以提出有益的课间活动的同学要提出表扬。 1.识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进展，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。 2.学习“雪〞字，老师要引导学生用字理识字法二、借助图片，学习生字(用时：10分钟) 卡片“夜色、雪花〞，引导学习。 色〞“雪花〞。开火车认读。 3.课件出示词语。 (1)指导学生自由拼读——同桌互读——全班齐读。 (2)指导学生学习生字“雪〞，采用多种方式识记生字。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a16c633a717866fb84ae45c3b3567ec102ddcd3.html