导学案设计 4 d t n l 课题 d t n l 课型 新授课 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 教学目的 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土〞2个词语。正确朗读儿歌?轻轻跳?。 4.认识“马、土、不〞3个生字。 教学重点 正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。 1.教材中的图片及打篮球、毛驴的图片；闯关课件。(老师) 课前准备 2.拼音卡片。(师生) 3.拼音转盘。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 老师指导 1.播放动画片片段，引导学生闯关一、动画导入，把被困者营救出来。 激发兴趣(用时：5分钟) 2.课件出示第一关——过河。 3.小结，及时评价。提醒课题，板书课题。 学生活动 1.观看动画片段。 2.开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读正确河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。 3.齐读课题。 1.个别读d、t、n、l。 1.课件出示第二关——芝麻开门。规那么：每扇门上有一个本课新学的声母，学生读对后，门就会自动翻开。 2.指导学生读d、t、n、l。 3.讲解d、t发音要领。 二、结合情境，学音记形(用时：18分钟) 4.指导学生学习n、l的发音方法。 5.引导学生小组合作认读d、t、n、l。 6.组织学生汇报小组合作情况。 7.课件出示第三关——说一说。规那么：学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。 8.小结，示范朗读字母歌。 2.2～3名学生领读d、t、n、l。 3.学生结合老师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。 4.个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。 5.4人一组，组长拿出d、t、n、l 教学d、t、n、l，可利用图画，以说话的形式帮助发音，如，借助“嘞〞发准l的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发 复习过程中，要引导学生认真倾听同学的发音，及时纠正。 教学提示 拼音卡片，小组其他成员依次认读，音方法：发d时，感觉不到气流冲出；有读错的，大家帮助他纠正过来。 发t时，有较强的气流冲出。教学n、6.开火车认读四个声母d、t、n、l。 l时，可让学生捏着鼻子发l的音，7.汇报：d像勺子，t像鱼钩，n像一扇门，l像一根小棍。 8.自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。 一把勺子d d d，一个鱼钩t t t，一扇大门n n n，一根小棍l l l。 教学时可以先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 三、引导观察，第四关——爬梯子。把本课的声母正确书写(用全部写对，就算成功。 学生在老师的帮助下听、读游戏规那么。 时：10分钟) 1.课件出示四线格中的d、t、n、 l，引导学生观察：今天的新朋友住在拼音王国的几楼？ 2.引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。 3.指导书写d。 (1)范写d，强调占格和位置。 (2)引导学生独立仿写两个d，老师巡视，相机指导。 4.指导书写t、n、l。 1.自由观察后汇报： d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。 2.边观察边书空每个声母。 3.学写声母d。 (1)跟着老师书空。 (2)在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。根据老师指导情况再写三个d。 4.拓展学写t、n、l。 让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此根底上，老师做必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的字母进展区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。笔画名称：c叫左半圆。 四、游戏激趣，稳固所学(用时：7分钟) 教学环节 一、创设情境，引入新课(用时：2分钟) 出示拼音大转盘，讲解游戏规那么。 任意转动转盘，指针停在哪里，学生就快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。 第二课时 在转盘游戏活动中，老师要鼓励学生参与进来，进步学习效率。 老师指导 课件出示图片，引导学生继续完成闯关游戏。 课件出示第一关——拼一拼。 1.教学声母d和韵母ɑ的拼读。 (1)课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？ (2)讲解：打篮球的“打〞的读音就是我们今天要学习的第一个音(3)出示音节dǎ的卡片，指名认读。 2.组织学生回忆两拼音节的拼读要领。 3.引导学生先回忆两拼音节的拼学生活动 明确规那么：今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能闯关成功。 1.学习声母d和韵母ɑ的拼读。 (1)汇报：图中的哥哥们正在打篮球，引出音节dǎ。 (2)看图自由练习拼读音节dǎ。 (3)3～5名同学认读音节dǎ。 教学提示 用学生熟悉的动画情节引入，能激发学生的学习兴趣。 1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节时，可以调用学生已有的生活经历直接切入音节进展拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有是ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。 节，它由d和ǎ组成，合起来读dǎ。 二、借助学具，学习拼读(用时：20分钟) 2.小组讨论，代表汇报：先读声母，2.教学时，要注意采用比照的方法分声音短，再读韵母，声音要响亮。 辨n、l与同一韵母拼读成音的细微3.齐读两拼音节拼读口诀：前音轻差异。最后通过带调拼读，帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是“发怒〞的“怒〞，l—ù→lù是“马路〞的“女〞，l—ǘ→lǘ是“毛驴〞的“驴〞。 3.在反复拼读的练习过程中，老师一要调动学生学习的兴趣，防止枯燥、机械朗读；二要随时纠正学生不标准读方法，再用课件出示拼读口诀。 短后音重，两音相连猛一碰。 4.课件出示d、t和单韵母ɑ、e、4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节i、u组成的音节，引导学生同桌之间合作学习。 5.卡片随机出示声母d、t以及韵母ɑ、e、i、u，组织学生开火车拼读两拼音节。 6.教学声母n和单韵母ü拼读。 (1)课件出示女孩图，引导学生考虑：图上画的是谁？ 5.一个接一个地读音节，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。 6.(1)交流并答复：图上画了一个小女孩。 dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。 的“路〞；n—ǚ→nǚ是“女同学〞(2)自由练读、领读、开火车读nǚ。 的发音。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/628b0db8561810a6f524ccbff121dd36a32dc486.html