《端午粽》评课 端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，陈老师创设浓厚的 节日气氛，弓I导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午 粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的兴 趣。 对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在 玩中学。陈老师在复习上节课知识设计游戏环节，巧妙地将学生带 到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学 习汉字的积极性。汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方 式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字 的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情 境，便于本节课教学活动的开展，引发学生的好奇心。 通过初读课 文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强 学生自主阅读的能力。 带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日 气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午 粽的由来有了进一步的认知。 “品”粽从“读”粽开始，陈老师的课堂通过多种形式、方 法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以 读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合 在一起。如，第2自然段中：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面 裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”这个长长的句子由外及 里介绍了关于粽子样子的3个方面内容。陈老师让学生分步读好： 1,读一读，想一想，这句话写了粽子的哪些特征，找一找相 关的事物（粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣）。 2,引导学生说一说这些事物分别是怎样的（青青的箬竹叶、白 白的糯米、红红的枣）。让学生美美地读一读，并读出喜爱之情。 3，引导学生关注作者介绍的顺序，从而发现句子由外及里描写 了粽子的样子。抓住“里面、中间”这几个方位的词，把停顿读正确。 在朗读时，借助停顿符号，训练学生朗读长句子的能力。在反复诵读 中，培养学生的语感，用朗读的方式来学习读好长句子。 总之，陈老师的课紧扣教学目标，落实了重难点，在轻松愉 快的氛围中让孩子们感受到了传统文化的魅力， 在声情并茂的朗读中 体会到浓浓的亲情，也受到了爱国思想教育，使孩子们受益匪浅。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a822a7ef142336c1eb91a37f111f18583d00ce6.html