《端午粽》评课 端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，陈老师创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的兴趣。 对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。陈老师在复习上节课知识设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展，引发学生的好奇心。 通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。 带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。 “品”粽从“读”粽开始，陈老师的课堂通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。如，第2 自然段中：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”这个长长的句子由外及里介绍了关于粽子样子的3 个方面内容。 陈老师让学生分步读好： 1，读一读，想一想，这句话写了粽子的哪些特征，找一找相关的事物(粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣)。 2，引导学生说一说这些事物分别是怎样的(青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣)。 让学生美美地读一读，并读出喜爱之情。 3，引导学生关注作者介绍的顺序，从而发现句子由外及里描写了粽子的样子。抓住“里面、中间”这几个方位的词，把停顿读正确。在朗读时,借助停顿符号，训练学生朗读长句子的能力。在反复诵读中，培养学生的语感，用朗读的方式来学习读好长句子。 总之，陈老师的课紧扣教学目标，落实了重难点，在轻松愉快的氛围中让孩子们感受到了传统文化的魅力，在声情并茂的朗读中体会到浓浓的亲情，也受到了爱国思想教育，使孩子们受益匪浅。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7812c2d8876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf67.html