古诗试讲稿 各位评委老师： 大家XX好（鞠躬）！我是X号考生，请指示。 我讲课的题目是古诗《题西林壁》，下面开始上课。（师喊）上课！ 同学们好！（鞠躬） 请坐！ 一、导入，书写课题，解释课题 师：同学们，我们祖国地大物博，有许多美丽的名山大川。那么，你们都去过哪里呢？ 师：哦，你说，你去过桂林，那里的水呀，非常的清澈，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒，老师给你点个赞。 师：祖国的美景数不胜数，今天呢，老师要为大家介绍一处新的旅游佳境，它就是庐山，下面，就让我们一起走入苏轼的《题西林壁》，请何老师一起书写课题，解释课题。 二、介绍背景，了解诗人 师：谁能说说这首诗的作者是谁呢？（生答），师：哦，你还知道他是北宋著名的文学家， 与苏洵、苏辙并称“三苏”，你的文学储备可真丰富。还有哪位同学想补充。师：嗯，说得真好！ 三、熟读古诗，了解古诗大意 师：老师先给大家播放一个名家范读，在他朗读的过程中，请大家注意朗读的节奏，并标上你不认识的生字词。 师：下面,请同学们自由朗读,要读出情感.把节奏读出来.好了，刚才老师看到了有的同学自个大声朗读，有的同桌互读互听，更可喜的是，第一组组织了全组阅读，真不错。有哪位同学敢来挑战下自己？为大家朗读。你来。 师：大家说他读得怎么样啊？ 师：是啊，如果再加上语言上的抑扬顿挫，就更能传情达意了。 师：哪位同学再来试试。 师：嗯，声音洪亮，字正腔圆，感情拿捏得也是非常到位。现在我们以小组为单位，采取合作的形式一起来学习这首诗。 师：哪组同学来汇报一下这首诗前两句的意思呢？第一组来说。哦，“横看”是从正面看。“各不同”第一组的这位同学不但把重点的字词都弄清楚了，而且还把两句诗的意思都说出来啦。没错，从正面看连绵起伏的山岭，从侧面看是高1 / 2 峻的山峰。从远处，近处，高处，低处会呈现出不同的景致。（板书，横——岭 侧——峰 远近高低——各不同） 师：哪一组同学来汇报后面两句的意思？第二组派代表来吧。 师：他说，“识”是“认识”、辨别，“真面目”是说庐山本来的面目。你们找得非常准确。在这里呢，老师要再给大家补充一个字，就是“缘”，哦，大家已经异口同声地说出是“因为”的意思，看来大家自学都是很有成效的，老师很欣慰。第三组代表举手啦，你说。没错，这两句的意思就是——不认识庐山的真面目，就是因为我们自己处在庐山之中啊。 四、再读诗文，感悟诗情 师：诗句的意思大家都明白啦，请大家再自由朗读几遍。第四组的同学举手了，你们想汇报什么呀？ 师：你们想汇报的是，通过学习后两句诗得到的体会。那你们有什么体会呢？从哪两句诗中体会到的？ 师：哦，他们说通过整首诗的学习，特别是最后两句诗，他们明白了，看事物要从不同的角度去分析，不要被表面现象所迷惑，也就是，要—客观全面。是啊，同学们，看似一首简单的故事，却讲述了不简单的人生道理。 师：现在，再让我们带着感情，来齐读诗歌，注意要读出停顿的感觉。 五、拓展延伸，收集类似诗文 师：好了，同学们，这节课我们初步的感受了诗歌大意，同时领会了诗歌带给我们的生活启示，课下，请同学们，继续收集其他有关名山大川的优美诗句。同时，拿起笔描绘一下其他角度的庐山。比如：早晚的庐山，四季的庐山，晴雨的庐山等等。 谢谢各位评委老师，我的课讲结束了。 板书设计 《题西林壁》——苏轼 横——岭 侧——峰 远近高低——各不同 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ba02eeb88d63186bceb19e8b8f67c1cfad6eec2.html