《威尼斯的小艇》 师：同学们好。 生：老师好。 (一)导入新课 师:同学们喜欢去旅游吗?老师今天带同学们去出国旅游,大家高兴吗? 生：好。 师:好，那我们就一起出发,去欣赏奇妙的异国风光吧!(视频:美丽的威尼斯风光) 师:这是哪？ 生：威尼斯（板书） 师：这座城市美吗?她有什么特别的地方? (生答) 师：游览一处景点，每个人都会有自己独特的感受，把这种感受用笔写下了就会成为一篇美丽的文字。那么美国著名作家马克﹒吐温他首次到水城游览时，给他留下深刻印象的是什么？ 生：威尼斯的小艇【板书课题】 师：下面请同学们自由地大声地朗读课文 生朗读 师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？ 生回答 师：现在我们一起大胆地想象一下，如果你是一名游客，身边带着一架照相机，请把你觉得最美的景色拍下来。（你能读一读吗？） 总结：同学们拍的照片可真美，让老师觉得仿佛真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，有一种身临其境的感觉。 师：这么多美丽的照片，我们选取其中的一张再读一读，你一定会有新的感悟。 (二)精讲“小艇的特点” 师:同学们拍摄的照片中有一张是老师最喜欢的,现在请大家一起读一读吧（课件展示） 生齐读课文 师：这是课文中描写威尼斯小艇的样子的一段话，与下面一段话比较有什么不同： 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。 生：回答 师：我们一致认为课文中的这段话运用了比喻的修辞手法使描写更生动、更形象。 师：一共用了几个比喻句？ 生：3个，分别是“像独木舟，像新月，仿佛田沟里的水蛇” 师：“新月”是什么意思？农历每月初形成的又细又弯的月亮; 师：还有什么东西像“新月”？（眉毛） 师：这里一连用了3个比喻，谁能用“像……像……仿佛……”造一个句子？（天边的七色彩虹） 师：很好，作者运用比喻的修辞手法除了使语言生动、形象，还写出了什么？ 生：小艇的特点——轻快、灵活。 师:通过刚才的学习,我们知道采用比喻等修辞手法,把事物写得具体、形象、生动,这样才能给别人留下深刻的印象。作者把小艇写得这么具体形象,让我们带着对小艇的喜爱之情朗读这一段,好好体会小艇的美。 (生读) 师:这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。请大家带着愉快的心情自由地朗读第三自然段。 师：说说你有什么感受呢？ 生：舒服、富有情趣 (三)学习“船夫”驾驶技术 师：如此独特的乘船感受是与船夫的驾驶技术分不开的，齐读第4自然段，看看这段话是围绕着哪一句话来写的？ 师：“特别好”换个说法是——高超 A想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？ B学生小组合作讨论、我们一起来完成下列表格 在什么情况下 河上行船速度极快的时候 急驶的时候 拥挤的时候 极险极窄的地方 能够拐弯 能够挤进挤出 能够穿过去 船夫能怎么样 操纵自如，不手忙脚乱 说明什么 说明船夫的技术特别好 师:这些威尼斯的船夫真是厉害,有如此精湛的技术。在如此狭窄的河道上不仅操纵自如,而且速度极快。其实,威尼斯的船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果,另一方面是由于小艇自身的特点决定的,大家想想假如小艇跟我们普通的小船一样,没有那么窄、那么深,它能在威尼斯纵横交叉的狭窄的水道中如此轻快灵活吗?所以描写船夫这一段与描写小艇特点的前两段有着密切的联系。 （四）、学习“小艇和人们的生活关系密切”： 师：小艇与威尼斯的关系，还在于它和人们的生活密不可分。正如课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开这种独特的交通工具，他们乘坐小艇去做什么呢？用自己喜欢的方式朗读课文最后2个自然段,与同学交流自己的理解感受。 师：白天，威尼斯冲满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？ 生：小艇。 师：从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？ 生：（喧闹，充满生机和活力）； 师：当小艇一停泊，威尼斯就…… 生：（静寂、沉静，入睡了）。 师：正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 （五）、拓展延伸： 师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。同学们想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？ （邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。） 师：好，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。（过了几分钟） (六)总结课文 师:同学们已经乘坐着威尼斯的小艇游览完这座着名的水上城市,真是舟行碧波,人在画中游啊,最后让我们在音乐的陪伴下,怀着对威尼斯的喜爱之情,把课文朗读一遍,再次感受水城的旖旎风光。(出示音乐伴奏的威尼斯风光) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1bc1480d5aeef8c75fbfc77da26925c52cc591e5.html