一道题引发的思考 批改作业往往使我陷入昏昏沉沉的状态，不因为疲倦也不因为懒惰，只因为哪一份认真负责任的态度。或许对于教师来讲批改作业是一件常事，但绝不是一件轻松而容易的事。 批改仔细一些，我们能发现教学中的遗漏和疏忽，批改粗略一些，也许我们就此失掉很多教育孩子和发现孩子创新思维的机会。正因为如此，所以每一次批改作业我都尽量细心地发现孩子的正确与错误，并从中获得评讲、分析作业的典型题目，以利于加深理解数学知识的灵活性与准确性。 记得上周，我就在批改作业的一次对比中及时发现了一些孩子的与众不同。但事后我仔细想想，如果没有这分责任心，也许这些与众不同的想法就事于愿违了，那后果不想而知。其实往往就在我们不经意间，我们忽略了孩子的想法和感受。用我们的思想代替了孩子独具个性的思考，但就是这次，我突然意识到批改作业的重要性。 这道题带给我的启示是站在孩子的角度想一想问题出现的原因和根源。例如：在我们教学乘法交换律时，我们的思维习惯局限于 a×b=b×a,但就在那一次，我发现学生对它有了新的解释和发展，他们把积的变化规律也融入了进去。于是出现了4.6×2.5=2.5×4.6,之外的另一种答案。4.6×2.5=46×0.25… 我在惊叹之余，我也提醒自己批改作业的学问很多，千万别误会了孩子不同的创新思维。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c0c8afd28f90242a8956bec0975f46527d3a782.html