课题 10000以内数的写法 1.借助计数器,利用知识迁移,理解万以内数的写法。 2.从一般到特殊,引导学生探究并归纳出万以内数的写法,培养学生的抽象概括能力和数感。 3.通过写生活中出现的数,体会数学的应用价值,体验获得知识的快乐。 写数的基本方法。 体会写数的本质。 PPT课件 教学过程 二次备课 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 一、活动导入,激趣揭题 同桌互动:准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。 (1)读数:一名学生在6张卡片中任意选3张卡片排成一个三位数,同桌读出这个数。 (2)写数:一名学生任选3张卡片排出一个三位数读给同桌听,同桌写出这个三位数,然后进行对照。 师:今天我们要继续探究万以内数的写法。(板书课题:10000以内数的写法) 二、探究新知:万以内数的写法 课件出示教科书P86例8。 1.在拨数中探究没有0的数的写法。 师:在计数器上拨出一千三百四十二,说一说是怎么拨的,这个数是由什么组成的。 对照计数器写数:千位上有1个珠子,就在千位上写1;百位上有3个珠子,就在百位上写3;十位上有4个珠子,就在十位上写4;个位上有2个珠子,就在个位上写2。 拨数试写:同桌之间交换拨数,先读一读,再写一写。 师小结:从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几。(教师适时板书) 2.在比较中探究有0的数的写法。 师:请大家用计数器拨一拨,这些数是由什么组成的呢? 师:这些数跟刚才的练习数字相比,有什么不同的地方吗? 师:奇怪,三千零六十九,七千零一,它们当中都只有一个零,为什么写的时候,三千零六十九只写一个,七千零一却要写两个?哪位同学愿意帮老师解答? 师:谁能说说二千七百和一万的写法? 师:这个数要怎么写呢? 三、实践应用,内化方法 1.完成教科书P86“做一做”第1题。 学生自主完成练习,同桌之间汇报交流。 2.完成教科书P86“做一做”第2题。 师:说一说一大格表示多少,一小格表示多少。 师:3700怎么找呢? 在数轴上表示数,理解10000里面有多少个100,初步感知数的大小。 3.准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。 (1)读数:一名学生在6张卡片中任意选4张卡片排成一个四位数,同桌读出这个数。 (2)写数:一名学生任选4张卡片排出一个四位数读给同桌听,同桌写出这个四位数,然后进行对照。 4.完成教科书P88“练习十七”第9题。 师:没有计数器,大家能写出这些数吗? 板书设计: 10000以内数的写法 课后反思 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/1c3364e69d3143323968011ca300a6c30c22f102.html