龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以幼儿为主体优化班本课程 作者：时敏 来源：《小学科学·教师版》2019年第12期 本学期我们中班年级组围绕十二生肖展开“童心童话”的园本课程。根据十二生肖以及班级排序，中六班是“猪和狗”这两个生肖，从班本课程故事的选择和开展两方面考虑，我们最终选择“猪”作为我们班的主要课程故事角色，并以小朋友们耳熟能详的《三只小猪》故事作为我们的班本课程故事。 《三只小猪》这个故事条理清晰，主题鲜明，告诉我们不能追求那些徒有其表的东西，眼光要长远，不然后果不堪设想。这个故事告诉我们一个道理：做人要勤劳肯干、聪明机智、乐于助人。本文就本学期班本课程逐步深入开展的情况，从以下几点进行总结。 一、课程前期准备：设计班本课程网络图 以《三只小猪》故事为主线，从事件、地点、人物这3个主要方向展开。 二、班本课程的开展过程 （一）集体活动安排 我们的集体活动主要在语言、艺术、健康、数学这几个领域中体现。在《指南》的引领下，从把握幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等方面初步确定了主题目标。结合《三只小猪》故事，从“人物”和“事件”这两条主线中，挖掘故事里有价值的知识点，设计符合中班幼儿年龄特点的集体活动，例如：手工活动《翻滚吧小猪》《我设计的房子》，是从故事角色小猪的形象和造房子的故事内容中得到启发的。中班下学期的孩子已经不满足于在纸上平面作画，更喜欢操作性强的活动，因此在活动中孩子们的专注力较为集中，呈现的作品效果也较为显著。科学活动《我是建筑师》通过让孩子观察周围的建筑，来了解房子的造型是多样的，从而萌生对未来建筑的向往，产生想象和创作的愿望。 （二）区域活动的设计 本次的区域游戏内容设计，以班本课程故事为契机。例如：美工区作为集体教学准备和延伸的场所，《我设计的房子》《翻滚吧小猪》《森林》等使集中教学没有掌握的知识技能，在活动区中得以弥补，较好地解决了能力差异问题。中班幼儿想象力有所提高，需要更大的表达与创作空间，因此在建构区提供低结构材料盒子和易拉罐，给孩子一个特定的主题，让他们自由创作和搭建，从而培养孩子们的想象力。在语言区我们分为阅读时间、剧场时间和故事时 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c3774043369a45177232f60ddccda38376be1c6.html