30游子吟 一、教学目标： 1、会认吟、慈、临、缝、恐、迟、寸，会写寸、归、迟、临、密、游。 2、理解诗的意思，感受母爱的伟大，能为父母做力所能及的事，做一个有爱的会感恩的人。 3、有感情、准确、流利的朗读、背诵课文。 二、教学重点：会认吟、慈、临、缝、恐、迟、寸，会写寸、归、迟、临、密、游。理解诗的意思。 三、教学难点：领悟诗的意思，感受母爱的伟大，做一个会感恩的人。 四、教学课时：1课时 五、教学准备：小黑板、音乐 教学过程： 一、导入新课（4分钟） 1、与大家分享一下你妈妈对你的爱。（教师示意举手回答，教师相机点评） 师：很好，刚才听了同学们的回答，我感受到了你们都有一个慈爱的母亲，从大家的表情看得出，你们对妈妈也非常的爱。今天呀，我们来一起感受一下一位唐代大诗人孟郊的母亲对他的爱。 2、齐读课题三遍。释题。（游子：离开父母，远在他乡的人。吟：古代诗歌的一种名称，意思同歌曲相近。）指导书写“游”。（扩词） 二、 初读课文（7分钟） 1、请把书翻到155页，下面我们试着一起来读一下这首诗。 2、学生再读，读准字音，特别注意红色小帽的字，边读边用笔在书上勾画出你认为难读的字，找好了就坐端正，让老师知道你找好了。 3、指名生交流找的难读的字。（教师相机点评、点拔，并请同学正确范读，全班齐读） 4、齐读生字。每个字读两遍，注意读准字音。指名生交流读的时候要注意什么？（示意同学举手回答，教师相机点评） 5、小组比赛读。去掉拼音男女生比赛读。 6、全班齐读课文。 三、 划节奏，读出诗的韵律（3分钟） 1、下面我们用小竖线将诗中划划节奏，看看在哪些地方需要停顿，划好了就静息。（划好后，教师抽同学展示，教师点评） 2、根据我们刚刚划节奏读出感觉，注意停顿，读出诗的韵律美。指名读。 四、 读懂诗的意思，感悟意境（15分钟） 1、下面请大家仔细观察书中的插图，在诗中找一下哪些内容诗中写到了，把他勾画出来，待会老师请同学起来说。（教师相机点评，点拔归结到“慈母、手、线、衣、缝”） 插图中那位母亲在干什么？举手回答（缝衣服）相机指导“密”的书写。 同学们注意到没有，那位母亲怎么眉头紧锁着，有没有小朋友知道他在忧虑什么？（忧虑他的孩子） 师：对了，他的母亲在担心他的孩子将要出远门了，久久不能回家，担心他孩子的安危。所以放学以后我们都应该早点回家，免得妈妈在家里担心，对吗？ 2、现在老师要交给大家一个任务，请找出诗中你认为难理解的词语。（寸草心、三春晖）（三春晖：春季三个月的阳光。三春：孟春、仲春、季春。晖：阳光。寸草心：小草的嫩茎\小草的心） 3、是啊，小草在春天温暖的阳光茁壮成长，就像父母亲对我们无私的关怀，那么我们应该怎么报答父母亲呢？（帮母亲做家务，孝敬父母，做自己力所能及的事） 唱一首爱妈妈的歌。 下面，我们我们带着对父母亲的感激之情和爱把最后两句读一遍，一定要让父母亲感受到我的感激，预备起。 4、讲故事：唐代大诗人孟郊有一次要出远门，母亲在他出发前的晚上帮他缝补衣服，母亲们边缝边想呀，我的郊儿啊，这次出门要什么时候才能回来呀。第二清晨，孟郊看着送别的母亲头上的白发，抚摸着身上母亲缝补的衣服，看着阳光照着路边的小草，于是后来他就写下了这首《游子吟》 我们每一个人都有一个爱我们的母亲，下面自己的带着感情，注意字的读音和诗的节奏，自己读一读这首诗。待会我们大家一起来背一背。（教师巡视） 放学回家了，我们带着感情将这首诗背给爸爸妈妈听，对他们说声谢谢。 五、 写字（11分钟） 师：下面把书翻到课文后边，看看本课要写的生字，仔细观察，你觉得他们应该怎么写，怎么记，待会请同学分享给我们大家。（这些字当中，注意比较撇的写法范写“临、密”） 学生书写生字词语。（教师放音乐《游子吟》） 作业设计： 1、将古诗有感情的被给爸爸妈妈听。 2、准备口语交际的材料。 板书： 1（大黑板） 30 游子吟 正板书： 吟、慈、临、缝、恐、迟、寸（注拼音） 三个田字格（用来范写字） 副板书： 慈母、手、线、衣、缝 寸草心 三春晖 小黑板： 吟唱 慈母 临行 缝衣服 恐怕 迟到 寸草 密码 回归 游子 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c4860f80166f5335a8102d276a20029bc646336.html