微课在小学语文古诗词教学中的应用研究 所谓的微课，就是以教学视频为载体，通过利用丰富的教学资源，在较短的时间内，将教学内容进行提炼，使教学内容更加精简化、易懂的一种教学模式。在小学语文教学中，利用微课教学，不但可以颠覆传统的教学方式，还可以进一步加强对教学重难点的讲解，又可以满足学生自主学习、多元化发展的需要。下面就简单地谈谈如何利用微课，实现语文古诗词教学的高效率。 一、巧妙借助微课教学，体会诗歌的主题情感 古诗词教学中有一个十分重要的环节就是吟诵。通过这个环节，学生能够熟记诗词的内容，还能够逐步体会到作者的内心情感，从而逐步提升自己的审美体验。为了实现本环节最大化的功效，教师可以有效利用微课，在学生吟诵的时候配合着播放背景音乐，从而激发学生的情感。 例如，笔者在进行《别董大》这篇诗歌的教学过程中，为了有效帮助学生能够在吟诵的环节体会到作者对于董大的思念之情，不仅通过微课给学生准备了最符合诗歌情感的背景音乐，与此同时，还引导学生通过微课提供的背景音乐的停顿点，进行诗歌轻读和重读的区分，从而能够最为准确地将作者的情感迸发而出，在吟诵的环节体会到作者对于朋友的依依惜别之情。 二、巧妙借助微课教学，丰富学生的想象力 古诗词教学最为主要的是了解其意境，学生只有领悟了其中的意境，才不会觉得古诗词难学。要想领悟古诗词中的意境，就要在大脑中将其意境想象出来，以形成一幅画面，从而让学生领悟其中所要表达的情感。但是在传统的教学中，这些是很难做到的。而现今，网络技术的飞速发展，微课应用于课堂教学的各个领域，教师可以通过图片或者音乐的形式来帮助学生构造想象，让他们脑海中形成一幅古诗词画面，这样就有助于学生理解古诗词中诗人所要表达的情感。 例如在学习《春晓》时，教师可以在学生鉴赏古诗词的时候播放一首轻快的音乐，出示描绘春天景色的图片来帮助学生在大脑中构建一幅古诗词中所要展示的画面，或者让学生随着音乐以歌曲的形式来朗诵、记忆和理解诗中意思，感受春天的美丽。实践表明，微课有助于教师利用网络资源，帮助学生构造古诗词画面，快速地想象出诗中情景，领悟诗中所蕴含的思想感情，取得了非常好的教学效果。由此可见，在古诗词教学过程中使用微课，对丰富学生的想象力具有很大的帮助。 三、巧妙借助微课教学，提升学生鉴赏古诗词的能力 语言一直是一门艺术，作为艺术中的瑰宝，诗歌，自然有着值得品味的闪光点。一首诗歌的好坏，可以取决于诗歌的意境，可以取决于一句话，甚至可以取决于一个字，正是因为可以存在如此之多的闪光点，优秀的诗歌不胜枚举。但是，作为学生，却不一定能够在短时间内体会到一首诗歌的魅力所在，这就是学生鉴赏能力不足的体现。作为一名优秀的小学语文教师，务必需要能够在进行诗歌的教学环节，有效借助微课技术，将诗歌制作成为画面感十分强大，并且能够和诗句相结合的动画呈现在学生的面前，从而帮助学生逐步体会到每一句话的来之不易和精华所在，逐步帮助学生掌握鉴赏诗歌的技巧，提升学生的鉴赏品味，能够在今后的学习之中科学合理地进行诗歌的鉴赏。 例如，笔者在讲述《竹石》这篇诗歌的时候，起初的两句话“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”就呈现出了竹子的坚忍不拔的性格，尤其是“咬”这个字，将竹子拟人化，突出了人应当像竹一般坚忍不拔，无畏环境的恶劣。但是学生并不能够有效地理解这两句话存在的意义。为了让学生逐步提升对于此篇诗歌的鉴赏能力，笔者在微课之中制作了这样的短视频，将竹子变成了一个小孩子的造型，紧紧地咬住一块石头，无论外面风吹雨打，就是不动，始终向上生长，通过这样的短视频，学生一下子就能够体会到前两句话的价值所在，这就是微课在学生鉴赏能力提升方面的突出体现。此外，整篇诗歌最精华的还是后面两句，有着画龙点睛之功效，也是因为后两句，诗歌才能够流传千古：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。这两句话，笔者在微课之中表现为，竹子经历了千辛万苦，经历了种种考验之后，还是守住了本心和原来的心愿，一直待在原处，获得了成功。学生在观看完整篇微课以后，无需教师多言，已经能够基本领悟到整篇诗歌的意境，还能够说出自己对于诗歌最为喜爱的地方，并说出所以然来，这就是运用微课提升学生鉴赏能力的最佳体现。 四、巧妙借助微课教学，培养学生的古诗词素养 很多的学生在学习古诗词的过程中，往往会对一些比较经典的古诗词的印象非常深刻，但是这些并不有助于培养学生古诗词素养。古诗词素养的形成是一个长期积累的过程，学生只有大量接受古诗词的熏陶，才能够提升自我。在传统的古诗词教学中，一贯的教学方式，就是在黑板上写下这首诗，然后带领学生朗诵几遍，讲解每句诗的含义，然后要求学生课后背诵就行了。但是这样，学生很难体会到作者所要表达的情感，也难以投入其景、其情之中，更谈不上有感情地朗读了。而微课教学能很快地打开这种知识匮乏的局面。教师可以利用网络资源，快速地寻找同一作者的其他古诗词，或者是利用网络资源找到相关的图片、意境、诗解等，制作成微课来让学生感受到古诗词的魅力，以培养他们对古诗词学习的兴趣。 在学习《静夜思》时，教师可以利用网络，查找一些表达思乡情怀的相关古诗词，以微课的形式出示，引导观看，朗读体会。例如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等诗句的出示，引导学生去鉴赏，去寻找他们之间的一种共性，以加深学生对这首古诗词的理解。 由此可见，在小学语文古诗词教学过程中，合理运用微课教学可以带来意想不到的效果。学生在微课中进行学习，不仅能够逐步提升自己的语文综合素养，还能够建立对于学习古诗词的兴趣，并且能够学以致用，举一反三，通过已知的古诗词学习达到自行体会未知古诗词的功效。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c92872eecf9aef8941ea76e58fafab069dc449c.html