“抓住特点写具体，表达感情要真挚”单元作文教学设计 教学目标 知识与技能： 1 2化灵魂。 3 1 2 3 4 、掌握描写顺序、描写方法、描写角度等写景技巧。 、能抓住特征写景，并通过写景提高自己的审美能力、陶冶性情、净、能找准景物与自己感情的契合点，写得情景交融。 过程与方法： 、根据范文分析写作技巧，归纳描写模式。 、自主或合作完成写作练习。 、横向比较分析情感的重要性。 、在评析修改中提高写作水平。 情感态度与价值观： 培养学生热爱大自然，能对自然有所感悟。 教学重点： 掌握写作技巧，完成写作练习，提高写作水平。 教学难点： 掌握写作技巧，提高写作水平。 第一课时 要点： 掌握写作技巧，自主或合作完成写作练习。 教学过程 一、情境导入 （播放“我县秋景图”） 我不是诗人，但是我已经进入了诗的意境。同学们，我们祁县秋天的景色如何？能具体的描绘出来吗？事实上那些被称之为‘景色’的自然一直以来都像磁铁一样强烈地吸引着我们。但当我们试图通过文字画出景物的时候又总是找不到适合的语言。那么，究竟如何让景物成为文字，又让文字成为审美之后的景物呢？一起走进今天的课堂。 二、知识梳理 找技巧——从写作的角度分析朱自清散文《荷塘月色》第四段 （分析、讨论） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 思考、讨论几个问题： ⑴作者首先描写了什么？然后又分别描写了什么？有什么特点？ 明确：依次描写了“荷叶”、“荷花”、“荷香”、“流水”。是按从上向下的顺序描写的。 补充：景物描写顺序一般是空间顺序和时间顺序。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d94d5ffaaea998fcd220e20.html