幼儿园教师教育随笔 姓名 主题 班级 时间 做个善于沟通的教师 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。然而，在现实的家园共育过程中，家长与教师育儿方式的“差异性”使得在园教育无法在家得以延伸。如何让家长汲取科学的育儿理念，改变传统落后的育儿观念，成为一道家园共育的探究题。 换位思考，赢得信任。教师在传递科学育儿知识时，只有先赢得家长信任，才能使家长接受你的理念。所谓信其师、亲其道。而赢得信任的关键在于家园沟通时的换位思考。教师在试图改变家长不科学育儿理念时，不要急于否定和指正，应该先从家长角度想一想，他为什么要这么做？ 我班超超的父母由于平时工作忙，更多由爷爷奶奶照顾。临近毕业，超超爷爷焦急地来找我：“老师，你们怎么不教拼音和数学，超超去小学跟不上怎么办？”我并没有直接回答，而是对他说：“超超爷爷，你这么关心超超，超超一定很幸福。”听到我这番话后，老人家露出了笑容：“我们也没办法，超超父母忙，我们老两口儿照顾他，怕他学习不好，我们不好交代。”“超超爷爷，你们确实不容易，关心超超未来的成长也是应该的。超超在这里虽然不学拼音和数学，但我们有相应的幼小衔接课程，您就放心吧。”老人家听后虽将信将疑，可还是认同了我的话。此后的日子里，老人家跟我的沟通更多了，遇事都会先找我商量。换位思考就是要让家长觉得教师是他的支持者，而不是他的反对者。作为支持者的教师才能更好地被家长认同并接受你的科学理念。 事实说话，巧妙表达。“不想让孩子输在起跑线上”是70后、80后家长们的普遍观自的念。于是，他们的孩子成了“地球上最累”的一群人。“一三五上围棋或钢琴”、“二四六上舞蹈或英语”、“周日上午奥数和拼音、下午乒乓球加武术”……这份夸张的安排表，是我班幼儿参与各类“兴趣班”的汇总目录。我曾问过班里孩子：“你们真喜欢上这些课吗？”孩子们异口同声地说：“我们不想上，可是没办法，爸爸妈妈让我们去的。”如何帮助他们“摆脱”这些兴趣班的困扰，让孩子回归到其感兴趣的活动中去？在开家长会时，我预先为孩子们录像，让每个孩子对爸爸妈妈说一句自己的喜好和不想上兴趣班的理由。孩子们用稚嫩的话语倾诉着：“爸爸，比起围棋我更喜欢你陪我踢球。”“妈妈，我不喜欢弹钢琴，我喜欢画画，你晚上陪我画画就更好啦。”……这些朴实的话语让在场的家长深有感触。从那之后，家长普遍向我反映，他们的孩子更加开朗了，感觉自己的孩子长大懂事了……其实，教师在与家长沟通中，无须亲力亲为，让幼儿自己说话，效果会更好，更容易被家长接受。 专业引领，以理服人。幼儿在园除了学习、游戏活动外，“一正两点”的进餐环节也很重要。然而很多家长却忽略了培养幼儿良好的进餐习惯，导致幼儿进餐问题普遍突出：挑食、喜荤厌素、需要喂食等。皓皓是班里进餐习惯急需改进的一个孩子，保育员不喂，自己就不吃，午餐总是最后一个吃完。究其原因，原来是皓皓外婆每次接他回家路上总给他买面包吃，皓皓担心午餐吃多，下午就吃不下了，所以才磨蹭不吃饭。我找机会与皓皓妈妈以及他的外婆一起交谈，同时提供幼儿园菜谱，让家长了解幼儿在园进餐营养足够保证，无须额外增加辅食，尤其是零食等。自此以后，皓皓的饭量大了，进餐速度也提高了。作为专业的幼儿教师，应以专业为引领，在与家长沟通时，合理恰当地使用专业知识，以理为据才能使家长更好地接受指导和改进。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e02f539660e52ea551810a6f524ccbff121ca38.html