《秋天的怀念》专家点评 这篇课文主要是写著名作家史铁生回忆他刚生病时，母亲强忍病痛去开导儿子鼓起生活的勇气，当儿子终于答应母亲想去看看花换换心情时，母亲却盍然离世。作者以此来赞颂伟大的母爱，感情细腻真挚，催人泪下。 一、营造情境，激发情感 在王老师的整节课中，都注重了创设情境，以情激情，张扬个性。课堂伊始，王老师带领着学生们去了解史铁生的不幸遭遇，重温史铁生的绝望痛苦。这一情境的营造，无疑给学生提供了刺激物，同时也增强了熏陶感染学生情感的铺垫作用。在“研读母爱”环节中，当朱老师以真挚、真情的语言、语调渲染母亲在儿子绝望之时，去“扑”、去“抓”、去“忍”、去“挡”时，学生的情感激活了，他们读书谈体会，也逐渐激动起来。 二、读中感悟 读中生情 这是一篇忧伤而又美丽的文章，有很强的文学趣味。在教学过程中，教师以感悟母亲的内心为交流的主题，让学生自由地说、补充说说。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。教师把主题由“母爱”升华为“好好儿活”。 为了体味母亲的这句“好好活！”，老师引导学生反复吟读。交流“句中有这么一个字，‘忍’母亲在忍什么？”这一个问题，一下子打开了孩子的心窗。使学生感悟到，母亲忍住的是自己的病痛，母亲忍住的是孩子暴怒无常的脾气，母亲忍住的是生活给自己的打击„„老师顺着孩子的感受和他们一起感悟着母亲的“忍”。这时，孩子们再用心读这句话时感受已比刚才深了不少。讲到母亲忍住的病痛。孩子们联系着课文描述母亲整宿睡不着觉的句子，用心去体会母亲那伟大的爱，谈到这时孩子们的感受更深了。母亲对孩子所做的一切，都是因为母亲的心中充满了——爱！老师不仅仅让学生体会毫不张扬的母爱之伟大，而是更多感受母亲用自身的行动来诠释“好好儿活”的真谛。 三、整合资源 丰富文本 语文教学与生活的外延是等同的，时时、处处、事事都是语文教 学的资源，教师只要合理开发，合理利用就会恰到好处。如：王老师在课堂伊始对史铁生不幸遭遇的介绍，到结束课文时让学生阅读到的文学贡献、人生成就，就让学生彻底明白了史铁生是在母亲的影响下才取得成功。这些与作者成长息息相关的资源，有助于学生更深刻理解作者情感的资源，是有利于开发的，也是散文作品不可避免的。 四、走出文本，学会感恩。 本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e0dbb31084e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c39.html