倍数和因数——公开课教案

时间:2022-12-14 06:08:12 阅读: 最新文章 文档下载
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《倍数和因数》公开课教案

一、教学目标:





1、同学掌握找一个数的因数,倍数的方法;3、能熟练地找一个数的因数和倍数;4、培养同学的观察能力。二、教学重点:



2、同学能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;







掌握找一个数的因数和倍数的方法。



三、教学难点:

能熟练地找一个数的因数和倍数。四、教学过程:







(一)课前热身



同学们,今早上了两节课累了吧?这节课我把它变成游戏课,让你们在游戏中既能学到知识又能放松放松,好不好?

这个游戏的名称就叫:捕鱼达人!用一张最结实的网去大海里捕捉最美味的海鱼。你们想玩吗?要捉鱼先织网,看看在这节课里我们的同学们,谁能又快又准地织好关系网,并能用织好的关系网去捕鱼,这节课他就是最大赢家。你们愿意挑战吗?

OK,那现在先来热身一下,老师提问你们抢答,看谁的关系网掌握得最牛!我是老师,你们是学生,所以我们是——(师生关系)你爸爸和你,你们是——(父子或父女关系)张爷爷和他的孙子,他们是——(祖孙关系)你们准备好接招了吗?(二)、课堂活动







小芳和小红是同一班的同学,她们是——(同学关系)

同学们可真聪明,这都难不倒你们,看来我要出招了,请同学们翻开书本P70页,看看今天我们要找的是谁和谁的关系?













1、板书课题:9、倍数和因数

对了,今天我们要找的就是这些数及数之间的关系,那么这里的数一般指的是什么数?你们都根据要求摆好长方形了吗?摆好了请举手,同桌互相检查。教师巡查,并小评。

在正确地找出这些自然数之间的关系前,我们先来看看首先要做的是什么?昨晚老师已经布置你们回家预习了例一,请问好了,刚才老师在巡查的时候已经看到了很多同学都能将这12个同样的正方形摆成了不同的长方形,看来同学们是真下工夫去预习了!表现真棒呢!现在老师就将你们刚才摆的长方形请到电脑上,请同学们看上屏幕。(课件出示三种不同的长方形)

谁能用式子分别表示出来呢?( 1×12=12 2×6=12 3×4=12 的倍数,4312的因数。 它们的关系是:倍数和因数的关系。

还有“1×12=12”的呢?



出示“3×4=12”的长方形,组织学生交流讨论,这式子里的几个自然数之间有什么关系?(引导学生说出:1243



那“2×6=12”的式子呢?你能说出谁是谁的倍数,谁是谁的因数吗?









组织学生分小组讨论,小组长听本组成员汇报,接着指名个别学生作全班汇报。捕鱼还差点火候哦,要不要再加把劲儿啊?2、请看例二,(课件出示)说一说找的过程)

看来同学们都能清楚而准确地说出它们之间的关系了,表现的真不错!这张关系网越来越大,越来越结实了哈。但要开始



你能找出多少个3的倍数?想想:你会用什么方法去找?按照什么顺序去找?(小组长组织本组成员一起动脑找一找,并





个别小组汇报:用乘法计算的方式去找,按照用自然数从小往大的顺序去找......找出3 的倍数有:3, 69, 12, 151821.......做练习:(试一试)





(三)、小结:倍数的特点。(一个数最小的倍数是它本身,没有最大的倍数,倍数的个数是无限的。

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关系网是结实了,但是要捕到大海里的美味鲨鱼还很悬,所以我们还得继续努力结网哦,渔夫们!有信心坚持到最后吗?




OK,请看P71页例三,(课件出示)你能找出36的所有因数吗?学习(选择自己的小伙伴一起解决问题吧。



刚才找的是倍数,现在要找的是因数,你们能找得到出来吗?这次又是用什么方法找呢?怎样找才能不重复不遗漏?自主式

36÷( =

)×( =36



36÷( =



36÷( = 36÷( =

36÷( = 36÷( 8 = )呢?



36的因数有:1,36 2,18 3,12 49 6



36÷( 7 = )行不行?为什么不用再除以7



36÷( 9 = )呢?

五、做练习:试一试想想做做P12





小结:像上面一对一对的找,也是按照从小往大的顺序去找。



六、全课总结:本节课我们学习了什么?你收获了什么?

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本文来源:https://www.wddqw.com/doc/1f99c15c56270722192e453610661ed9ad5155b6.html