An Empirical Study of Academic English Writing Tutoring Model Based on the Peerceptiv Peer Assessment System 作者：何佳佳[1] 作者机构：[1]对外经济贸易大学英语学院,北京市100029 出版物刊名：外语电化教学 页码：25-33页 年卷期：2019年 第2期 主题词：英语写作中心;过程写作;合作学习;同伴互评;教师个性化辅导 摘要：该研究以北美写作中心倡导的"过程写作""合作学习""同伴辅导"为理论基础,应用美国匹兹堡大学研发的Peerceptiv在线同伴互评系统作为合作写作第一环节,以教师个性化辅导为第二环节,探索"线上同伴互评+线下教师面辅"模式对学生学术英语写作能力发展的作用。该研究收集了53名大学生同伴互评评语和分数、学生写作文本、教师写作辅导反馈日志等数据,多角度分析该模式对学生学术英语写作文本修改、学术语篇知识掌握等的中介作用。研究结果表明,学生能对同伴文本做出客观评价并提出有效建议,促进了写作文本的修改;多人同伴互评活动有利于强化学生学术语篇知识,提高自我解决问题能力。教师个性化写作辅导对学生文本修改有积极指导作用,并能增强学生写作意识、拓展写作策略。该研究说明"线上同伴互评+线下教师面辅"的英语写作中心辅导模式在学生学术英语写作过程中发挥了积极"支架"作用,对现阶段高校英语写作中心相关研究有一定借鉴意义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/209128eea7e9856a561252d380eb6294dc882226.html