写好人物语言 一、什么是语言描写？ 通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现人物身份、思想感情和性格特点的写作方法 同学们，我先给大家讲一个故事：话说一个下雪天，庙里来了四个人，望着门外纷纷扬扬的大雪，一个秀才诗兴大发，吟道：“大雪纷纷落地。”一个县官乘兴接道：“都是皇家瑞气。”一个财主则笑着说道：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈，破口骂道：“放你娘的狗屁！” 这四句话都是针对下雪这件事说的，但是语言各有特色。你看，能不能给他们换一下角色？不行吧！为什么？俗话说：“什么人说什么话”“狗嘴里吐不出象牙”。秀才是个读书人，谈吐文雅；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；而流浪汉衣食无着、饥寒交迫，当然要埋怨骂人了。 二、怎样让语言描写活起来？ （一）、第一把钥匙：身份年龄性格联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。” 一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。” 一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。” 问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？ 明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份—商人。因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到” （二）、第二把钥匙：场合情境融入法 人物的语言描写除了要符合人物的身份、能够体现人物的性格特点，还要注意场合情境。写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 例如：小明的语文课本不见了，在不同的场合，他会怎样说？请你动手写一写。 （1）在课堂上（2）下课时（3）在家里 出示范例：课堂上：小明小心翼翼地翻着书包，小声嘟囔着：“语文书，语文书哪去了？” 下课时：小明着急地翻着书包，“语文书哪去了？”他大声喊道：“谁见我的语文书啦？” 在家时：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。 （三）、第三把钥匙：神态动作心理辅助法 有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”“你说”“他说”，写出来的文章也就干巴乏味。因此对话描写时，要注意人物的表情与动作、心理，并惟妙惟肖地模拟出来 。 体验与练习：注意人物说话时的动作、神态、心理等。 1、（1）老师说：“上课” 对话+动作 老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！” （2）、“我错了。”小明说。 对话+表情：“我错了。”小明低着头，满脸通红。 1 （3）、我长叹：“好惨啊！” 对话+心理：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！” （4）、“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈说道。 对话+语气：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。 （5）、“我绝对不会放过你的！”老狼叫道。 对话+语气语调：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。 （6）、“阿姨，那边的花好好看喔！”一个小孩说。 对话+音质：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。 2、她骂他道：“你真是一个混蛋！”运用你的想象，恰当地添加动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 3、妈妈把准备好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地摇摇头，大脑一片空白。“吃吧，一定要保证在考场上大脑供血正常。”妈妈微笑着看着我说，又加了一句，“而且，这里面还有我放的幸运剂呢。吃了就能考好。”声音轻巧。我没再拒绝。温热的牛奶顺着咽喉缓缓流下，延伸到心底融化开一片淡淡的温暖。 （四）、运用多种对话形式。 我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用，这样在表达形式上才不会显得单调。注意：标点符号的正确运用。（特别是提示语在中间时。） 1提示语在后面2提示语在中间“3提示语在前4没有提示语，直接引用人物说话的内容 四、布置作业 ——写话练习。 1、材料：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。” 师：这一段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音，同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。 2、为下面人物 对话配以神态描写、心理描写、动作描写等，突出人物性格。 A：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！” D：“那不是自投罗网吗？” E：“我有办法了，你去找一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” “不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B瞪大眼睛说。 C凑了上来，“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！” D打断他的话愤愤不平地说：“那不是自投罗网吗？” “哎，我有办法了，”E手舞足蹈地说，“你去找一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” 大家听了哈哈大笑。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 2 捣乱鬼董小天斜着眼：“不知道呀，反正不是我。” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，结结巴巴。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 ２、作文题一：萝卜青菜，各有所爱。每天我们最期待的就是动画片时刻，可是爸爸等待的却是新闻联播。于是，“抢电视”大赛开始了。请你写一写你和爸爸抢电视的过程，合理想象，把两人的对话写精彩。题目自定。 ３、作文题二：任选生活中的一个场景，比如踢足球时急切的需要队友“喂球” 、买菜时的讨价还价、与好友久别重逢等，写成一篇作文。主要用对话刻画人物形象，尤其注意正确使用提示语。题目自定。 和狗狗吵架（选段） 狗狗看着远处对它大喊的小人儿，显然有些生气，使劲挣脱着链子，“汪——汪——”的一通叫，一声比一声厉害。 蓓儿发现链子很结实，狗狗根本就扯不开，于是她又回原来站的地方，扭着小屁股，对着狗狗大叫：“嘿嘿，有本事你来咬我呀，怎么样，过不来吧，哈哈哈……” 狗狗龇着牙，咧着嘴，眼里透着凶光，毛发竖立，前身下伏，后身隆起：“呜——呜——”地向前蹦着，看来狗狗是真急了。 蓓儿：“这是我老爷的家，也就是我的家，你要是再敢对我乱叫，我就让我老爷不喂你东西吃，让你饿得叫不出声来，看你怎么办，哼～～” 狗狗的叫声由开始的“汪——汪——”变成了“呜——汪汪，呜——汪汪……” 蓓儿：“还叫？有本事你说话啊，就会汪汪叫，算什么本事！”（嘿，让狗狗说话，还是头一回听说，呵呵～～） 狗狗：“呜——汪汪，呜——汪汪……” 蓓儿：“臭狗狗，坏狗狗，再叫我就打你!” 狗狗：“汪——汪——” 蓓儿：“还叫是不是，哼，我也会叫，比你的声音还大呢！” 狗狗：“汪——汪——” 蓓儿：“汪——汪——” 狗狗：“汪汪汪——汪汪汪——” 蓓儿：“呜——汪汪，呜——汪汪”…… 终于，狗狗甘拜下风，一声不吭地趴在地上呼呼地张着嘴喘气（经过这么长一段时间的折腾，它好像累得不轻）…… 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0a145faae51f01dc281e53a580216fc700a53bb.html