学习《品德与社会》新课标心得体会 小学《品德与社会》学科开设已经十多年了，课标制定与修改也由两次，此次2011版的新课标对我们当下的《品社》课堂教学具有非常明确的指导，也提出了具体的实践要求，在认真细读之后，在对学生评价上，我有这些感触。 1、从品德与社会课程标准上看 品德与社会课程标准的内涵可以广义的概括为：品德与社会课程标准是为品德与社会这门德育课程制定的，它规定了品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程的性质，明确了品德与社会学科的目标内容和框架;是本学科教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价品德与社会课程的基础。 2、从课程理念上看，“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。” 3、从《品德与社会》课程标准的设计思路看 本课程贯串始终的一条主线是：以儿童社会生活为主线。因此，我认为要想上好品社课，就必须让学生多参加社会活动，这样的课堂才精彩。而教师在对学生的评价应注意以下两点： 一是重视过程化评价，结合学生成长袋的建立，对每个学生极可能地建立过程化学习档案;二是评价方法要多样化，强调儿童的自评、互评等方式，让家长以及其他人员共同参与，角度多样化地评价，言语、非言语的表达，各种作品的信息都要考虑，主要评价儿童在原有基础上的发展，而不是用一个统一的尺度去评价所有的儿童; 二是特别要注重对儿童能否健康、安全地生活，能否愉快地、积极地生活，能否负有责任、有爱心地生活，能否动脑筋、有创意地生活这四个方面的个性表现。这样的评价才全面、合理、有效，尤其是低年级不能用一张试卷来评价学生学习《品生》课的质量。 中高年级《品社》课学习的评价，要采用多形式、开放性的评价。可采用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、社会参与评价等形式进行，亦可借助学生成长记录袋对学生进行评价，再加之试卷知识点的测试，这样综合地进行，做到定性与定量结合。 总之，只要教师们熟悉《品社》课标，把握基本的教学方法，开发好教材，极大可能地调动起学生学习的积极性、主动性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/223a876a19e8b8f67d1cb938.html