发挥《品德与社会》学科优势 提高学生的法制意识
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 发挥《品德与社会》学科优势 提高学生的法制意识 作者：陈月蓉 来源：《课程教育研究·上》2013年第07期 【摘要】我国是依法治国的国家，法律素质已成为当代公民的一项基本素质。学生是祖国的未来，民族的希望，因此，加强对学生进行法制教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，而且可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。 【关键词】品德与社会 法制意识 法制教育 【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0063-02 我国是依法治国的国家，公民法律素质的高低，尤其是未成年人的法制观念的强弱，更是一个国家法制建设的民主化、科学化程度的重要标尺。邓小平同志早在1986年就提出：“法制教育要从娃娃开始，我们的小学、中学都要进行这个教育。“2000年2月，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中也指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。法制纪律教育是素质教育的重要内容，遵纪守法是我国21世纪创新型人才必须培养的基本素质。” 小学生正是长身体、长知识，人生观和世界观逐步形成的时期。在这个时期，他们思想认识上渐趋成熟，敏感好奇，富于想象，喜欢模仿，但辨别能力差，以致在追求新奇刺激面前，极易受不良影响而导致违法犯罪。近几年的统计数字表明，青少年犯罪率呈明显上升趋势，并表现出了犯罪低龄化、团伙犯罪和暴力犯罪现象等特点，成为与环境污染、贩毒吸毒并称的全球三大公害。因此，加强对小学生的法制教育已刻不容缓。对小学生从小进行法律意识培养和法律素质教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。下面，谈谈本人在《品德与社会》学科教学中对学生进行法制教育的探索。 一、利用教材资源，树立法制观念 《品德与社会》教材中安排了相当多的法制教育内容，按学生的年龄、心理、知识现状、认知规律等等进行编排，其内容贴近学生，具有实效，可操作性强。如：三年级《我和规则交朋友》这一主题，分为《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》三课。从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。又分别从家庭、学校和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则，体会生活中的各种规则对人们（尤其是儿童）所提出的要求，让学生深深感悟龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 到“生活处处有规则”，形成规则意识，树立法制观念，懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 因此，教师一定要遵循《品德与社会》学科教学的规律，根据学科特点，结合学生熟悉的生活实例，充分挖掘、开发教材中的法制素材，以点带面，全方位拓展，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育，使学科教学与法制教育相融合统一，为学生的终身成长打根基，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯。 二、注重课堂体验，提高法制意识 课堂教学是实施法制教育的主要场所。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，可采用“小小辩论会”、“我做小法官”、小品表演、情景模拟等形式，激发学生对法律知识的兴趣，使他们能够系统掌握法律理论知识，提高遵纪守法的意识。如：教学《马路不是游戏场》一课，组织学生开展“交通安全知识擂台赛”，让学生在活动中进一步学习与行人关系密切的交通安全标志和交通安全设施，了解《中华人民共和国道路交通安全法》的大致内容，找一找与小学生有关的规定，使学生在了解相关法律法规的同时，能反思自己平时的交通行为，看看是否做到了“守法”。再如：教学《做个聪明的消费者》一课，设置模拟情景，“买到不合适的东西怎么办？”师生模拟退货和拨打“315”电话，在有趣的情景表演中，让学生在遇到具体的消费问题时，掌握一些维护自己合法权利的有效方法，知道每个人都是消费者，消费者享有法律规定的合法权利，由此，增强学生的法制观念和维权意识。 三、联系生活实际，强化法制意识 教育从生活中来，到生活中去；在生活中创造，在创造中生活。“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教师要引导学生观察、关注身边的新鲜事，从学生的生活经验和知识背景出发，收集法制教育素材，回归现实，立足社会生活，让生活走进课堂，润物细无声地对学生进行法制教育，从而学会做人、学会做事、学会生活。如：通过学习《我们的民主生活》后，从最接近、最常见的事入手，联系本班“班干部选举、优秀学生选举”的生活实际，通过参与、讨论、比较等，懂得选举是学生的神圣权利，学会民主选举方法，在真切的生活体验中体会民主选举的意义，增强民主意识和社会责任感，同时为他们将来参与社会民主生活打下一定的基础。再如：《规则在哪里》一课，课前引导学生到生活中找一找身边的规则，如家庭生活中的规则、学校里的规则、马路上的规则、商店里的规则、社区里的规则等，拉近学生与规则的距离感，让学生感受规则与生活的关系，把自觉遵守规则内化为自身的需求，强化学生的规则意识。 四、丰富课外活动，增强法制意识 为了使学生受到更深刻的法制教育，我们品德与社会教师除了要抓好课堂渗透教育，还应通过开展丰富多彩的课外活动，来扩展法制教育。首先可以充分利用节日、活动日、教育日等对学生进行突击性教育，如三月为“安全教育月”、“青少年维权行动月；九月为“行为规范养成龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教育月”；十二月为“法制宣传教育月”等。其次，把法制教育与学校少先队活动和心理健康教育结合起来，开展丰富多彩的法制活动，让学生在设置的情境中演示行为，组织大家评判，通过实践提高素质，使知法、懂法、守法观念在学生的心目中扎得更牢。最后，可以在学生中开展学法守法征文、法律知识竞赛活动、邀请派出所的民警同志或政府司法部门的工作人员就当前青少年违法犯罪问题作专题讲座、聘请校外法制辅导员，进行现身说法，当面对话，法律咨询等，这样不仅可以增强学生的法制观念，还可以使学生学会了运用法律武器维护自身的合法权益。 五、关注时事政治，提高法制素养 法制教育不是简单的法律知识教育，而是要切实提高学生法律素养，增强学生法律意识。“纸上得来终觉浅”。除了课堂内外下功夫外，还需要引导学生关注时事，关注社会生活中普遍关心的问题，特别是引导学生关注《焦点访谈》、《今日说法》、《道德观察》、《法治在线》、《大家看法》等栏目，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法。通过对现实事件的讨论和发言，让学生初步形成正确的人生观和价值观。 总之，普及法律常识，增强学生法制意识，任重道远，还需调动社会各界共同行动，形成合力。作为一名教育工作者，结合学科特点进行有机渗透更是切实可行、行之有效的好办法。这样，学生才能从小在民主法制的教育氛围里全面发展、健康成长，成为一个知法、懂法、守法、护法和用法的好公民。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/872b7a85b14e852459fb574f.html