《山城的雾》教学设计 湖北省宜昌市夷陵区江坪小学 韩巍巍 教材解读： 《山城的雾》是一首诗歌，选自人教版语文三年级下册，是第一组“感受大自然的美好”,补充的一篇选读课文。该组课文多角度的展示了大自然的美。作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了家乡山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。 新课标指出“要让学生在朗读中品味语言，体会作者及作品中的情感态度，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”基于此，要让学生更多地接触文本，给足学生朗读时间，在教学时让学生通过多种形式的读，在读中悟。同时，三年级学生已经具备一定的阅读速度和阅读能力，已经学习了《听听，秋的声音》《太阳是大家的》等诗歌，对本类文本的学习也积累了一些方法，而且本篇诗歌浅显、易懂，所以在自读感悟山城的雾的过程中应该会有所得。最终通过读与写的结合，促进学生的学习目标的达成。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读诗。 2．感受山城雾的奇幻。 3. 体会诗歌丰富的想象、优美的语言，激发学生爱读诗、爱写诗的兴趣和爱家乡的情感。 教学重点：感受山城雾的奇幻。 教学难点：运用所积累的表达方法进行仿写。 教学方法：朗读法、谈话法、合作探究法、仿写法。 教具准备：多媒体课件 、音乐。 教学过程： 一、话题引入，读题引思。 1. 城市别称。（宜昌、广州、昆明、哈尔滨、重庆） 2. 板书课题，说说雾是什么样的。 【设计意图：通过图片猜城市的别称，引出山城重庆的特点。既激发学生的学习兴趣，也对重庆作了了解。让学生说一说自己看到的雾，为后面和文本的情感共鸣做铺垫。】 二、初读课文，读出节奏美。 1. 自由读课文，注意读准带拼音的字、词。 2. 检查自读，点名读，学生评价。 3. 找出文中的词慨括山城的雾的特点。 4. 齐读课文。 【设计意图：学生通过朗读，读准字音，读通句子，初步感受诗歌的韵律美，想象诗歌描绘的优美意境，初步体会诗歌的画面美。】 三、细读品味，体会奇幻美。 1. 自由读诗，找出哪些描写能感受到山城雾的奇幻？ 2. 学生分享感受，多种方式读句子。 分享读，在读中悟。图片辅助理解，读懂山城雾的奇幻在于雾大、雾浓、雾美，深层体会描绘的优美意境。 a) 山城的雾比作仙女撒下的帷幔，山城比作谜一样的宫殿，用比喻写出了如梦似幻的感觉，试着体会想象的奇特。 b) 通过与“大车小车都打开了雾灯，开得很慢很慢”的对比，体会作者富有童趣的写法。 c) 在学生说出看不见枇杷山顶的红灯和塔尖时相机引导学生继续说还看不见什么，继而点明省略号的内涵。 d) 明白什么是象声词，仿说几个，为后面仿写作铺垫。 【设计意图：学生在问题的引导下分享感受，通过有感情的朗读让学生在读中有所感、有所悟，目标1得到巩固，目标2得以达成。】 四、创设情境，领悟情感美。 1. 图片欣赏雾中的山城。 2. 串读课文。（师生接读） 3. 同桌练读。 4. 学生配乐展示读诗。 【设计意图：结合图片，学生在多种形式的读中，感悟山城雾的奇幻，体会诗歌语言的优美。】 五、丰富想象，写出感受美。 1、创设图片情景，打开学生仿写思路。 2、同桌分享。 3、全班分享。 【设计意图：这一环节不仅是对学生学习本诗的一个检验，也是对学生学习第一组课文的一个检验。通过仿写将学生感受到大自然的美、感受到的家乡的美与大家分享，促使目标3的达成。】 附 板书设计： 山 城 的 雾 奇 想象奇特 幻 富有童趣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/225844046aec0975f46527d3240c844769eaa0fd.html