电子书包_让英语课动起来_以小学三年级英语为例
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电子书包，让英语课动起来 —以小学三年级英语为例 * 连云梅 （陕西师范大学 立人中小学数字化教育研究所，陕西 西安 710062） 摘 要：本节课 是 基 于 电 子 书 包 环 境 ，设 计 小 学 三 年 级 英 语 第 四 单 元 的 教 学 内 容 ，从 课 程 内 容 分 析 、教 学目标、教学重难点、教学模式与策略的选择与设计、学习资源与工具设计、教学过程以及 学习评价七部分 来展开对《We love animals》中 Let’s talk 以及 Let’s play 两部分的内容学习，充分 利用电子书包的优势促进 课堂教学。 关键词：电子书包；教学设计；小学英语 中图分类号：G434 一、内容概述 本 课 是 人 教 版 《义务教育教科书 英 语 （PEP）三 年 级 起 点 》 必修三年级上册第四 单 元 的 内 容 ， 单 元 名 称 是 《We love animals》， 涉 及 到 Let’s talk、Let’s play、Let’s 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2013）08-0044-03 ②由 What’s this? 引入到 What’s that? 让学生分清 两者的区别； 的 ③通过课堂小游戏小组合作，增加学 生 合 作 交 流 能力； learn 以 及 Let’s chant 等 部 分 的 内 容 ， 本 节 课 主 要 涉 及 的是 Let’s talk 以及 Let’s play 两部分的内容。 本课时 Let’s talk 部分是建立在学生熟悉动物单词 练 习 的 基 础 上 ， 增 加 了 What’s that? It’s a … Look! ④出 题 系 统 的 应 用 ，加 强 学 生 练 习 ，及 时 巩 固 所 学 知识。 3.情感态度价值观 ①促 使 学 生 乐 于 发 问 ，善 于 赞 扬 ，并 且 能 够 真 诚 的 感谢； Cool! I like it. 等多种问答语以 及 赞赏语句 ；Let’s play 部分通过学生猜谜的形式来进行 对话练习 ，让学生在活 动中大量、反复地练习和运用 What’s that? It’s a…I like ②从认识动物到保护动物意识的形成。 三、教学重难点 it.以及感谢句子 Thanks. 在低年级学生学习英语的过程中 ，能懂会说 是主要 的学习目标，在本节课中注重培养学生的学 习兴趣和对 英 语 的 信 心 。 低年级的学生对 于课 堂游戏活动很感兴 趣，是活跃课堂气氛的一种很好的方式。 二、教学目标分析 1.教学重点 学 习 表 达 What’s that? It’s a …Look! Cool! I like it. Thanks. 2.教学难点 新句型和拓展句型在具体情境中的正确应用 。 四、教学模式与策略的选择与设计 本节课主要学习几个新的句型、关于 动 物 的 新 单 词 和一些基本对话练习。 关于句型的学习通过教师创设相 应 的 场 景 ，引 导 学 生 进 行 学 习 ，对 let’s talk 进 行 强 化 学 习。 对于 let’s play 中的学习，在课本原有的基础上充分 发挥学生的自主性 ，让 学 生 在 自 由 、快 乐 的 环 境 中 完 成 课程内容的学习。 五、学习资源与工具设计 1.知识与技能 ①会说能听懂新单词：panda； ②在具体的情景中会用新的句型 ：What’s that? It’s a …Look! Cool! I like it. Thanks. 以 及 学 习 拓 展 句 型 ： “May I have a look?” “Sure. Here you are.”。 2.过程与方法 ①播 放 “Sing_Old_macdonald”动 画 ，调 动 课 堂 气 氛 ， 在动画结束后借助动画的界面回顾先前所学的知识 ； 1.优课系统资源和新下载的资源； * 基 金 项 目 ：陕 西 省 教 育 科 学 “十 二 五 ”规 划 2012 年 度 课 题 《基 于 电 子 书 包 的 中 小 学 学 科 教 学 应 用 研 究 》，项 目 编 号 ：SGH12288。 44 中国教育信息化／2013.8 《编辑部：mi s@moe. edu. cn 中国教育信息化》2.一些动物的电子图片，动物园的图片； 3. 电子黑板和电子书包。 六、教学过程 信息技术与教学实践融合 给大家。 3.趣味操练（Practice） ①小组协作 以学习小组（四人）为一个单位，然后 指 派 一 人 分 别 用 What’s this? 和 What’s that? 指着教室里的实物进行 询问，近处的和远处的各指一下，其他学生回答。 依次轮 流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。 若组 内成员不 懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。 教师巡视指导。 将对话内容呈现在 PPT 上 ，对 话 前 ，老 师 先 跟 学 生 演练一下。 1.热身（Warm-up） ①教师用习惯性的招呼语与学生打招呼； ②教 师 播 放 “Sing_Old_macdonald”动 画 ，师 生 共 同 演唱歌曲 Sing_Old_macdonald，并伴有打节拍等动作； ③教师指着 PPT 上面的这张图片，邀请学生说出相 应的动物单词，复习和巩固所学的单词。 同时 教师要重 点教同学新 单 词 “panda”。 另 外 ，要 学 生 回 忆 ，除 了 图 片 呈现的这些动物，还学过什么动物，学生用英 语回答，并 让学生扮演这个动物。 此部分教师主要说 ： What can you see? What’s What’s that? It’s a… May I have a look? Sure. Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. Thanks. 教师告诉学生 Sure. Here you are.是“可 以 ，给 你 ”的 意思，并带读该句。 由于该句发音较难到位，教师应多带 读几遍，并强调此处的语气应该表现出诚恳 。 最后，教师随机抽取小组，进行两人对话表演 。 要 求 学 生 上 台 表 演 ，表 演 好 的 ，教 师 带 领 其 余 学 生 对他们竖起大拇指一起说：“great，super，cool” 或一起有 节奏的鼓掌祝贺（也可采取别的方式来鼓励），使 学生获 得初步用英语交流成功后的情感体 验 ，提高学生学习英 语的兴趣，增强其自信。 this?来复习已经学习过的 一 些 句 型 ，在复习句子的同时 来巩固单词。 2.呈现新课(Presentation) ①教 师 用 PPT 呈 现 一 组 图 片 ， 教师指着图片问学 生，What’s this? 引导学生说出相应的单词。 当 学生能够熟练使用 What’s this? 巩 固 What’s this?这个句型之后，教师指着教室里学生桌子上的文具 盒 、笔 等 问 What’s that？ 教 师 引 导 用 “It’s a … ”， 反 复 练 习 ， 自 然 引 入 到 What’s this? 与 What’s that?的区别。 教师与学生进行互 动 ， 在教室里面问 大 家 黑 板 上 的 图 片 ，What’s that? 学 生 ：It’s a … 教 师 ：Yes，it ②拼图猜谜 教师用 PPT 呈现动物打乱后的图片，让大家猜测 是 什么动物，对 话 中 用 到 let’s play 对 话 中 的 句 子 ，让 学 生 灵活运用课文中的句子。 is. No, It’s a …并让学生自主进行练习。 ②教师指着学生桌子上的书 、尺 子 等 ，兴 奋 地 对 学 生 说 ：Look! An orange bag. 表现出很惊奇的神态 ， Cool! I like it. 然 后 指向不同的物品 ， 同 样 进 行 ， 让 学 生 理 解 Look! Cool! I like it.的意思。 ③播放音频 let’s talk， 让大家复述听到的 内 容 ，讲 The Chinese Journal of ICT in Education 45 信息技术与教学实践融合 《中国教育信息化》 编辑部：mis@moe.edu. 课堂教学中交互白板应用策略的分析研究 张 婷，胡卫星 （辽宁师范大学，辽宁 大连 116081） 摘 要：当前信 息 技 术 融 入 教 学 有 效 地 提 升 了 课 堂 的 成 效 ， 电 子 白 板 应 用 到 课 堂 教 学 中 已 成 为 必 然 趋 势 。 作 者 从 提 高 电 子 白 板 有 效 性 教 学 的 策 略 出 发 ， 分 析 电 子 白 板 与 合 作 学 习 和 PBL 教 学 相 结 合 的 策 略 ， 同 时 从 技 术 和 教 师 层 面 提 出 课 堂 教 学 应 用 策 略 的 不 足 ， 以 期 对 交 互 白 板 的 研 究 策 略 趋 势 进 行 探 讨 和 分 析 。 关键词:交互白板;教学策略 中图分类号：G434 文献标志码： B 文章编号：1673-8454（2013）08-0046-05 英国早在 1997 年就开始在中小学推广使用互 动 教 学系统和互动电子白板。 目前英国对交互白板在课堂教 室中的应用，尤其是功能实施和具体活动流 程研究成果 丰富，研究主要发展到对交互白 板的教学有效性评估以 及在实际具体学 科 课程教学特色应用 策略模式研究两 个方面。 [1] 国内在 2004 年由首都师范大学率先联合北京 市 的 部分中小学，开展了将交互白板引入中小 学日常课堂教 学的行动研究。 此外，香港、北京 、上海、南京、广州等地 当前课堂教学环境已经开始从基于黑板 粉 笔 的 物 理教学环境向基于多媒体教学系 统的 信息化演示环境 转变，并快速地向基于电 子交互白板的交互性信息化教 学环境发展 。 新教学技术的发展和学习者个体需求的发 展，使得现代课堂越来越需要师生之间展开 深层次的知 识信息交互，实现一种动态弹性 非线性的生成性教学活 动模式。 电子交互白 板因为能够满足这一趋势 ，因而得 到了人们 的广泛认可和快速发展 ，无论是在国内还是 在 国外，它都成为课堂环境中新兴的教学工具。 4.Story time！ 教 师 点 击 PPT，播 放 “ 动 画 Story We love animals”， 让大家放松下心情。 5. 课堂小结 教师带领学生复习这节课的知识点： 学生登录和发题情况 （二）翻译句子 1.Look，A funny dog! A.看，一只有趣的鸭子！ C. 七、学习评价（用 IRS 进行出题） （一）找出不同类的单词，把编号写在前面的括号里 看，一只有趣的狗 ！ 2.It’s a panda. I like it. A.一只熊吗？ 那是什么？ C.一只熊猫吗？ 猜猜看。 B.走，去看狗！ D.看，一只漂亮的狗！ B. 酷，我喜欢。 D.一只熊猫，我喜欢。 （编辑：李晓萍） 1. ( ) A. eye 2. ( ) A. purple 3. ( ) A.rule B. nose B. red C. panda C.dog B. schoolbag C. bear 46 中国教育信息化／2013.8 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22c94efd0812a21614791711cc7931b764ce7b21.html