提升二外日语教学质量的对策探讨 摘要：二外日语的教学不仅要向学生传授语言知识，更是要帮助学生养成良好的学习习惯。因此，教师应该从学生的特点出发，以学生为中心， 积极改进教学方法，努力提高教学质量，使日语二外成为英语专业学生重视的科目，为他们将来的发展增光添色。 关键词：提升；二外日语；教学质量；对策 引言 教学是一个动态的变化发展过程。二外教学与传统的课堂相比有其特殊性，作为二外教育工作者要在教学中不断探索，根据学生的学 习动机进行上课策略调整，激发学生的积极情感，利用情境教学法活 跃课堂气氛，运用多媒体技术使教学方式更加灵活多样化。 一、日语二外的重要性 随着我国经济的快速发展以及国际化进程的日益加快，社会竞争也越发激烈，因此社会对人才素质的要求也随之提高了，不仅要具备 扎实的专业外语水平，同时也要学习第二外语，从而适应社会对多语 种类型人才的需求。除了英语之外，日语也成了一门热门的语种。鉴 于此，很多高校都将日语当作第二外语进行教学，就是为了加强学生 的语言优势，从而提高就业竞争力。 二、二外日语课堂的现状 所谓二外日语，一般指英语语言文学、外国语言学与应用语言学等专业的学生，把日语当作第二外语，是必修科目之一。通过学习， 学生应系统地掌握日语词汇、语法知识、语言技能等。英语专业学生 加强对第二外语的学习，可以增强将来就业的竞争力，因此提高课堂 教学质量是每位日语教师的职责所在。 1、有限的课时带来的学习压力 语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。二外日语的教学也是围绕提高学生语言技能展开的，在提高学生综合文化素养的同时，使其具有较强的语言综合应用能力，从而在当今竞 争激烈的社会中能占有优势。但是，在实际的教学安排上，因为课时 有限，只能将听说读写等综合为一门课程进行教学，且普遍的课时安 排是一周两个课时。课时安排有限，教学内容却很多，长此以往，给 学生带来了很大的学习压力。以笔者所在学校为例，日语二外是作为 英语专业的第二外语开设的课程，学生在学习专业英语上需要投入大量的时间和精力，所以学习二外日语绝大部分是依靠课堂，这对二外 教师来说如何有效利用课堂进行教学是个挑战。 2、传统的教学法导致学习兴趣递减 在二外日语教学中，学生常常表现出前后截然不同的学习态度， 在初期学习时热情高涨，经过一段时间后开始厌倦甚至想放弃。这种 状况的出现，与日语学习难度的递进有关，除此之外也取决于教师的 教学法。传统的教学理念往往是以“教”为主，教师在教学过程中一 味地以讲解语法为主，学生也只是依靠死记硬背，久而久之，逐渐丧 失了学习日语的兴趣，学生只是为了混学分而被迫学习，背离了二外 这门课程开设的初衷。 3、学习动机的差异造成成绩分层大 二外日语学生的成绩分层明显、差异显著也是现状之一。以日语学习目的为分类标准，可以简单地将学生学习日语的动机分为知识型 （对日本文化文学等的兴趣）、实利型（准备考研、留学、将来工作 需要等）、交流型（赴日观光旅游、跨文化理解等）及其他。学生学 习动机的差异直接反映在了每学期的学习成绩上：以知识型为动机的学生成绩最为稳定，也较理想；以实利型为动机的学生也较为理想但 不太稳定；很多学生学习动机模糊，所以成绩只能保证拿到学分。 三、改进教学手段，提高教学质量 二外日语对英语专业的学生如此重要，作为教师更应该积极寻求改进教学质量的方法，激发学生的学习兴趣，使学生从“要我学”变成“我 要学”。本文结合自身的教学经验，谈几点建议。 1、利用网络将课堂教学与课后练习相结合 语言课是需要多听多读多练的，因受时间的限制，课堂教学远远 不能满足，所以可以充分利用网络，进行远程教学，将课堂上的讲解延伸到课外。比如：建立微信群或 QQ 群，随时和学生沟通，解决问题。尤其是 QQ 群里有一项功能，就是布置作业、检查作业。在讲解语音部分时就可以利用这个功能，让每个学生在群里发音并能一一纠正。还有每课单词、课文的朗读，课堂上没有充裕的时间让每个学生朗读， 那么就可以利用课后时间，通过 QQ 群的布置作业功能，实现让每位同学读出来，并能逐一点评讲解。这个功能非常有效，可以随时和学生互动，实时了解学生的学习动态。 2、想方设法调动学生的积极性 现在学生厌学的原因是觉得上课没意思，总是教师讲，学生听， 教师讲得再枯燥一点，学生学得更无趣了，于是不动脑筋，只打瞌睡。 生活处处都有小妙招，课堂上也需要小妙招。为了充分调动学生的学 习积极性，依据教学大纲，结合每篇课文的特点，精心设计教学环节， 增加趣味性，寓教于乐。个人也采取了以下几种方法： (1)学习初期，假名的读写是比较难记的，因为练习假名的发音是 枯燥的。为了帮助学生尽快记住日语假名的发音和书写，通过教简单 上口的日文歌曲、绕口令等，激发学生学日语的兴趣；并通过形式多 样的多媒体软件，创造条件让学生反复练习。 (2)在教授课文的时候，结合课文内容，穿插介绍日本的风土人情、 风俗习惯，以及一些日常会话、习惯用语等，开阔学生的视野，使他们对日语有更多更真实的了解。记得有一次给学生介绍日本有代表性的饮食，如寿司、生鱼片、荞麦面等，并辅助以多媒体课件，展示相关料理图片，学生们是听得津津有味，也看得兴高采烈，很感兴趣， 同时还记了很多饮食方面的相关词语。 (3)在课堂上，要经常组织学生模仿课文内容，进行两到三人的对 话练习。比如在讲解买东西的情景对话时，让学生自己准备各种物品， 书本、杂志、钥匙、雨伞等等，组织学生进行角色扮演，练习买东西 的对话。这样既提供了实践的机会，让学生学以致用，又活跃了课堂 气氛，把枯燥的学习变成学生感兴趣的活动，很受学生的欢迎。 3、定期检查，认真对待课后作业 学习光有兴趣不行，还要以纪律作为保证。有的学生学习自觉性较差，消极上课，不认真听讲，只想靠最后突击，混个学分。作为老师决不能放任自流，听之任之。而且学语言更是要靠平时一点一滴的积累，才会取得好的成绩，而不是一朝一夕的功夫。但是只凭口头说教， 收效甚徽，如何才能更有效的督促后进学生呢 ? 个人尝试采取了这样的措施：让平时表现和最终成绩挂钩。即学期末成绩由三部分组成： 课堂回答问题、课后作业和期末考试成绩。每次课堂回答问题和课后作业，都会依据学生的表现打分。学生很重视，看重每一次的打分， 课堂上认真听讲。积极回答问题，课后作业也能按时交上来，再也不用催了。而且对于学生来说，也不会担心因期末考试失误而影响到总成绩。通过采取这些措施，来督促学生学习。 结束语 二外学习是我国大学生外语教育的重要组成部分。针对高校二外 日语课堂课时少、学习压力大、学生积极性不高等现状，二外课堂教 育从事者可以运用情境教学法，利用多媒体技术来活跃二外日语教学 课堂，提高教学效果。 参考文献 [1]国际交流基金海外の日本語教育の現状 [ Ｒ ]. 东京，日本国际交流基金会，2012。 [2]段炜大学英语教学中教师角色的探讨 [J]. 教育理论与实践， 2013，（36），18-20。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22fc0e3286868762caaedd3383c4bb4cf6ecb76e.html