本文格式为Word版,下载可任意编辑 教学预备 师:生字卡,生词卡,教学课件,古诗词曲配画的小书签做奖品。 生:生字卡。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、营造气氛,揭示课文内容 〔课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画〕 谈话:孩子们发觉今日咱们教室和平常有什么不同吗? 想不想去看看? 〔学生离座自由观看2分钟左右,边看边吟诵〕 师:孩子们有什么发觉?〔生各抒己见〕 小结:诗是我国古代的文学形式,读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代,孩子们刚刚看到的大部分是唐代诗人写的 诗词曲名家公开课教案设计 设计理念 营造良好的自主学习气氛,调动学生学习热情,鼓舞学生用多种方法自主识字,进展学生语言能力、思维能力,熏陶、培育学生喜爱祖国传统文化的情感。 教学目标 1.认识本课16个生字,会写10个字。 2.在识字写字的过程中,进一步了解汉字的笔画笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。 3.初步接触我国有名的诗词曲名家,产生喜爱祖国传统文化的情感。 教学重点 认识本课16个生字,会写10个字。 魏 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版,下载可任意编辑 诗,后人把它叫做唐诗〔板书:唐诗〕。词和散曲也分别是我国古代的.一种文学形式。词盛行于宋代,后人把它叫做宋词 〔板书:宋词〕;散曲盛行于元代,后人把它叫做元散曲〔板书:元散曲〕。 1、有没有孩子会读这几个词?抽生读,师生共同正音。〔留意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音〕 2、你能给这些生字再找一找伴侣吗?〔生字组词〕 二、创设识字情景,自主合作学习 1、师:孩子们,我国古代文学源远流长,博大精深,是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们,你们想去宝库看看吗? 〔课件出示:“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠〕 在这几颗明珠里,分别藏有它们各自的代表作家,就是我们今日要认识的诗词曲名家〔板书课题:诗词曲名家〕。生齐读课题。 他们有的是我们的老伴侣,有的是我们今日要认识的新伴侣。你们想认识他们吗?小组内比一比,看谁最先认完!不但在宝库里能认识,离开宝库也要能认识,这才算交了新伴侣。全班同学比一比,哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上伴侣。优秀的孩子将获得精致的奖品。 2、生选择自己喜爱的内容进行自主学习。师检查自学状况,相机指导。启发学生用学过的识字方法识字。 3、小组内沟通,组长用生字卡检测组员的学习状况。 4?全班沟通,评比。〔师发奖〕 5?生活中你还在哪些地方见过这些字? 6?你认识或知道姓李,姓白,或姓我们今日所认识的伴侣的姓的人吗?他们叫什么名字?〔将识字与生活实际联系起来,加深对生字的印象,培育学生生活到处皆语文的意识〕 魏 第 2 页 共 3 页 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/231372fa561810a6f524ccbff121dd36a32dc47c.html