《彩云追月》教学设计 教材分析： 歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲。彩云追月的主要旋律和音乐意境改编而成。歌曲为民族宫调，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。 学情分析： 八年级的学生正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受，逐渐的走向了理性的认知。他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，偏爱流行音乐，为此教师要正确的引导，在音乐课堂中让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐。 教学目标： 1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。 2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。 3、学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。 教学重点、难点： 1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。 教学准备： 多媒体课件、钢琴等。 教学过程： 1、导入——《弯弯的月亮》 a、同学们，老师今天带来了一个音乐片段，你们听一听它描绘的是什么？ （遥远的夜空,有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面,是那弯弯的小桥,小桥的旁边，有一条弯弯的小船,弯弯的小船悠悠,是那童年的阿娇wu·······）（月亮） b、那你们还知道哪些有关月亮的歌吗？（弯弯的月亮，月半弯，月亮之上）今天我们也来学一首和月亮有关的歌曲 C.但是今天的月亮被云彩遮住了，需要同学们唱对云朵上的旋律才能吹走云彩。 D、我们一起来试试看。 E、同学们唱的真好，云朵们就开心的散场了。今天我们的主角月亮就隆重登场了，先请同学们来听听这首彩云追月是怎么诠释月亮的？我们先静静的来聆听一遍，带着两个问题欣赏：歌曲给你什么感觉？它的情绪怎么样？仔细听。（月亮爬上东山顶） 2、新歌教学 a、歌曲给你什么感觉？它的情绪是怎么样的？（活泼轻快，流畅的，抒情的) b、我们一起来看看歌曲的曲谱，这首歌曲的演唱形式是？（齐唱、合唱）齐唱部分为A段，合唱部分是B段，这是一首二段体结构的歌曲。 c、我们先来看看歌曲的齐唱部分，跟着老师唱一唱，这一段让你想到什么画面？这段音乐让你想到了什么？ d、那音乐中哪一句让你体会到了追逐的感觉？我们来唱一唱找一找 e、这里有一个典型的节奏型，切分节奏 f、边唱边看老师是怎么来表达这段音乐的（画图谱） c、云月相逐图，带着这样的感觉我们来试一试。（ d、那歌曲的第一乐句又描述了什么情景呢？我们一起来画一画旋律线（月亮慢慢的爬上来）我们再来来感受一下（月亮爬上东山顶，照着树林） e、那合唱部分的月亮又有什么特点呢？ 我们一起来感受一下，先来看看这一段高声部，跟着钢琴一起唱一唱，这一段的月亮给你什么感觉？（调皮）休止符，停顿感唱出来。 带入歌词我们来试一试。 我们把低声部也带进来 现在请一二组来唱低声部，三四组来唱高声部，我们来合作一下。 调皮的月亮接下来又要做什么了呢？我们一起来唱一唱这一段的后半部分，有舞蹈的感觉，有很多的附点音符，我们一起来感受一下它们的舞蹈。 f、很好现在我们把高声部连起来完整地演唱一遍，注意每个部分的演唱特点，一二三起。 注意跳跃和连贯（闪闪烁烁） g、合唱不像独唱，声音要非常统一，在唱的时候我们还可以再竖一点，注意听对方声部的旋律，让我们想着月亮和彩云追逐的欢乐，有表情再来演唱，（月亮爬上东山顶）。 3——拓展 a、同学们的歌声真美，老师的眼前浮现了一幕幕云月追逐的画面，介绍作曲家任光。 b、这首《彩云追月》的曲调来自任光和聂耳所做的民族管弦乐版的《彩云追月》，我们的民族乐器会给我们呈现怎么样的追月情景呢？我们一起来感受一下。 4、小结 a、丰富的民族乐器给我们的歌曲更增添了一份灵动和画面感，就像上课前说的，同一个月亮的主题，不同的呈现方式会给我们带来不一样的感觉，这就需要我们细细体会。最后让我们在这么美的音乐中结束这节音乐课，谢谢同学们这节课的配合，下课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2535f3692d3f5727a5e9856a561252d380eb2078.html