彩云追月教案
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教学目标： 《彩云追月》 一、知识与技能：学习并掌握切分节奏，准确把握切分和附点的演唱方法。了解和掌握民族管弦乐队的基本分类。 二、过程与方法：用柔美、连贯、圆润的声音，有感情演唱歌曲《彩云追月》，通过身势动作感受切分节奏型，体会切分接着对于歌曲情感的作用。 三、情感态度与价值观：通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。通过本节课的学习，能够喜欢和热爱中国民族音乐，感受民族音乐的魅力。 教学重点、难点： 1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。 教学过程： 一、听音乐进教室。 课前播放《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。（让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。）师生问好！ 二、创设情境，引入欣赏。 1、乐曲的情绪？（优美、抒情） 2、欣赏一组月亮图片。 师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景！（通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。） 3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。 师：刚刚聆听的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光所作（介绍任光生平） 4、复习民族管弦乐团的编制。 5、现在我们一起来欣赏民乐合奏《彩云追月》的视频。说一说乐曲表现了怎样的意境？ 三、新歌学唱。 1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者刘麟，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？（思念、离愁、盼望亲人相见）并说一说节奏，情绪和速度。 2、师：同学们想不想听老师演唱这首歌曲呢？（师范唱，要求学生找出哪一个节奏频繁出现） 3、音乐节奏的学习： 1）师：刚才听歌曲时，哪一个节奏频繁出现，你们听出来了吗？同学们找的不错，这个就是切分节奏。 师讲解切分音和切分节奏。从拍子的弱部开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。 2）师：请同学在书上找一找这首歌曲有多少切分节奏。 3）师：现在我们来进行一个节奏游戏。（练习巩固节奏，以拍手、拍桌、拍腿等强弱的身势动作加入。）用嘣来说这个节奏。 4） 节奏练习：身势动作拍节奏，然后加入歌词。注意区分加入连音线后歌词读法的不同。 4、师：请同学们再次聆听歌曲，说一说这首歌曲分为几部分，并小声的哼唱旋律。（A+B） 5、师：现在老师弹琴，同学们跟唱A段的旋律。（师解决唱错部分） 6、通过刚才旋律的模唱，我们发现A段第3——5小节和第7——9小节分别采用了重复前小节曲调的写作手法，每小节开始除出现的切分节奏，使曲调产生了心潮澎湃，一浪高过一浪的激动情感，给人以深刻的印象。此段中配以“照着树林，照着山峰，照着小河水淙淙”等歌词，巧妙地运用童真的口吻描绘了月夜的幽静与美好。现在请同学们朗读A段歌词。 7、师：现在同学们尝试加入歌词演唱A段。 8、师：同学们唱的不错，现在我们一起来学习这首歌的第二部分。学生跟琴唱 B段旋律。B段，曲调是第一段的基础上派生出来的，除保留切分节奏外，节奏变换也较第一段多，旋律更加婉转动人，是第一段音乐感情的延伸和发挥。合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。读B段歌词 9、师教授B段，方法同A段。 10、师：刚才我们已经学会了这首歌曲，现在请同学们跟琴完整演唱这首歌曲。 四、处理歌曲。 1、师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。所以，请同学们演唱时唱出思念之情。（和伴奏） 2、师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢?(第一段mp、第二段mf) 五、拓展延伸。 结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。（分出节奏组、旋律组和打击乐组， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d29c80d885c24028915f804d2b160b4e767f81ad.html