《卖火柴的小女孩》教学设计第二课时 《卖火柴的小女孩》教学设计第二课时 1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 2、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 重点是引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式和表达效果。 难点是理解课文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 ppt课件 上节课，我们简单的熟悉了一下课文内容。谁能说说，课文主要讲了一个什么故事? 指名说。 这节课我们继续学习课文内容，去深入体会小女孩命运的悲惨。 1、课文写了小女孩几次擦然火柴，都看到些什么? 学生汇报，教师播放幻灯片，依次呈现“火炉”“烤鹅”“圣诞树”“奶奶”“和奶奶一起飞走” 2、小女孩梦想的火炉是什么样子的?找出来，体会小女孩的感受，读一读。但梦想终归是梦想，当梦想破灭时，小女孩会有什么感受?读出来。感受梦想的美好和现实的冷酷，相机板书：梦想——美好 现实——冷酷 3、小女孩为什么会出现“火炉”的幻象呢?我们读一下第五自然段，在课文中找一找答案。(因为寒冷) 4、在这一段中，还有哪些地方使你印象深刻，或者你能提出什么问题呢，我们共同来研究一下。 过渡语：小女孩勇敢地擦燃了火柴，在奇异的火光中得到了短暂的幸福和快乐，就让我们有感情地朗读这一段，读出小女孩的'勇气和火光的奇异，以及火柴熄灭时又回到现实中的冷酷无情。 5、指导朗读。 过渡语：如果说小女孩第一次勇敢地擦燃火柴是为了取暖，那么后来她又为何接二连三地擦燃火柴，又看到了其它的幻象呢?同学们自己在下面自学6-9自然段，找找答案，可以互相交流一下。 5、学生自学6-9段。 6、汇报，相机呈现幻象和现实的内容，及产生幻象的原因。 7、你还能提出哪些有价值的问题呢?我们互相交流一下。 过渡语：小女孩接二连三地擦燃火柴，表达她内心强烈的需求，她多么想幻象中的一切成为现实，永不消失。就让我们读出小女孩的片刻幸福感和痛苦的渴求吧。 8、指导有感情地朗读课文。 过渡语：小女孩悲惨的命运深深地打动着我们每个人的心，为了留住奶奶她不惜擦燃一大把火柴，而结局却又怎样呢?现在我们来读读最后三个自然段，结合课后题，联系上下文，说说你的体会。 1、学生自读最后三段，谈谈体会。(教师引导学生抓住重点句子理解)随机板书“命运的悲惨、同情、不满”。 2、指导有感情地朗读。 根据板书总结出虚实结合的表达方法。 学生可以有感情地读读自己印象深刻的地方。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/260aa81751ea551810a6f524ccbff121dd36c57f.html