德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革 鲁洁 【期刊名称】《中国德育》 【年(卷),期】2005(23)3 【摘 要】在这次基础教育课程改革中所设立的小学“品德与生活(社会)”,从德育课程演变的角度来考察,它在观念上发生了以下几方面的变革:一、在道德存在观上,从知识形态道德转向生活形态道德。新课程认为,道德是人所选择的生活方式,生活是它存在的基本形态,“人应当如何生活?”是道德的基本提问。德育课程的根本目的是引导人们建构有道德的生活。二、在课程观上从唯知识论转向生活经验论。新课程认为,道德学习的过程是学生们不断丰富、提升、反思他们的生活经验的过程。德育课程就其本质而言不是传授知识的课程,而是经验课程。三、在学习观上,从单向认知转向多向互动。新课程倡导在互动中进行学习,课程中的互动表现为:师生间、生生间的交往,学习者与教材等的对话,学习者自我经验的反思。 【总页数】9页(P9-16) 【作 者】鲁洁 【作者单位】南京师范大学道德教育研究所 【正文语种】中 文 【中图分类】G40 【相关文献】 1.我国德育政策的去成人化转向——基于小学德育课程的分析2.德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革3.德育课程的生活论转向--小学德育课程在观念上的变革4.在新课程改革的背景下我国小学德育课程观的新转向5.变革中的小学德育课程的文本分析 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26958a1e6aeae009581b6bd97f1922791688bea3.html