年级 备课人 课题 六 科目 授课时间 语文 课型 课时 细读批注课 第一课时 14 卖火柴的小女孩 1.能够读准课文中生字的读音； 教学目标 2.读熟课文，了解课文的大体内容，理清课文思路。 3.学习课文第一部分。 教学重难点 能读懂第一部分中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 教法与学法 指导学生联系上下文理解句子的含义。 教具使用 图文资料 导 学 流 程 一、谈话揭题。 二次备课在世界文学宝库里，有许多外国名篇名著。今天我们要学习的一篇文及 章，可以说是家喻户晓。《卖火柴的小女孩》（出示课题） 备课诠释 学生介绍安徒生资料。 二、自主学习。要求： 1.读通课文，小组内检查字词情况。 2.课文讲了一个什么故事？按什么顺序写的？ 3.学习第一部分，小女孩给你留下什么印象？ 三、检查预习 出示检查题。 （1）给加点的字选择正确的读音。 喷香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng） ．． （2）根据意思写出词语。 ①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（ ） ②精巧细致，质量很好。 （ ） （3）试按课文内容填空。 课文先写____，接着写____，最后写____。 四、合作探究。学习第一段 （一）整体感知，了解大意。快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？ （二）重点品味，精读理解。 1．课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“____”划出有关语句。 （1）点拨、引导，教学其中一句。 a．出示：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 b．你是从什么地方看出她很可怜？ （2）放手让学生自学其余三句。 a．写小女孩冷的词句还有吗？ 导 学 流 程 作 业 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 （小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。）（她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。）（她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。） （3）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？ （4）朗读点拨：重点词的音要稍拉长些，最后用发抖的声音来烘托出小女孩越来越冷的感觉。练读——指读——评议——指读——齐读 2．还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？ 3．这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？ 4．小女孩很可怜，我们仅仅从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到吗？认真仔细地读一读课文，看看哪些地方还可以领会？ 5．揭示学法，扶学第一句。 （1）出示：那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。 （2）讨论：a．这句话写什么？（拖鞋大）b．哪些词语写出拖鞋很大？c．联系上下文体会这句话的意思。d.指导朗读。 （3）归纳学法：我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。 6．运用学法，自学第二句。 （1）雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。 （2）讨论：a．这句话写什么？“这些”指的是哪些？b．联系上下文体会这句子的意思。 （3）朗读点拨。 （三）回归整体，深化理解。 1．思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书） 2．可怜的小女孩！这句话后面的感叹号寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。 说话训练： 用“可怜的小女孩！”为开头或结尾，描述这个丹麦小女孩的当时的状况。 卖火柴的小女孩 天气冷 人情冷 悲惨可怜 亲情冷 年级 备课人 课题 六 科目 授课时间 语文 课型 课时 细读批注课 第二课时 14 卖火柴的小女孩 1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。关注课文中人物的命运，体会作者所要表达的思想感情。 2、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 3、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 1、朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学目标 教学重难点 教法与学法 指导学生联系上下文理解句子的深刻含义。 教具使用 二次备课及 备课诠释 一、复习导入。 导 学 流 程 1、通过上节课学习，我们知道课文讲了一件什么事？ 2、无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她会做些什么？结果怎样呢？让我们带着这些问题仔细地从课文中找答案吧！ 二、精读感悟。 （一）指名读课文最后两段话，引出“幸福” 1、“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”读罢此句，你一定也要问个为什么。（板书：幸福？） 2．我们再一次回到课文里去，细细地品读小女孩的“幸福”。 （二）走进一次次擦火柴的幻景，解读“幸福” 你从小女孩五次擦燃火柴中，捕捉到了“幸福”吗？画出有关语句，读一读，品一品。 1、五次划燃火柴分别说明了什么？小女孩想得到什么？哪一次划火柴最使你感动？请把你的感情读出来。 2、根据你对课文的理解填写下面的表格。 次数 幻象 渴望 现实 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26d4e35d2cc58bd63086bd53.html