体育游戏课题研究
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充分发挥小学民间体育活动的课题研究方案 关键词：民间体育活动 一、课题的提出： 一、新课程标准的需要 国家正式公布的体育新课标“突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动爱好，养成坚持体育锻炼的适应”,加大了教学内容的弹性和选择性，增加了选修教材的讲课时数比重，从选修教材的内容看，不仅包括韵律活动和舞蹈、小球类和实践教学内容的拓展和加深，和扩大民族、民间的体育内容，新大纲的说明中还明确提出“我国各地域各民族蕴藏着丰硕的体育健身方式和体育项目。教材改革是体育教学改革的关键。民族性与世界性相结合，民间性与时期性相结合是社会文化进展的重要特点。综观世界各国学校体育教学，无一不把本国民族民间的优秀体育活动项目作为中小学体育教学的重要内容加以继承和宏扬。体育文化是人类制造的一起财富，是没有国界的。咱们应当清醒地看到，我国民族民间的传统体育内容所占的比重较少，也不被教师所重视。我国是一文明古国，有着悠长的文化历史传统，许多优秀的民族民间传统体育活动既有利于青年儿童身心健康进展，又简便易行，专门受到小孩们的喜爱。可是，许多民间体育活动只是通过学生与学生、家长与小孩之间的“身教言传”而“代代相传”的，缺少文字记载与资料，更缺乏研究。为继承与宏扬我国优秀的传统体育文化，咱们有责任去重视它，搜集和研究它，让其焕发出时期的光芒。省内外的专家学者和广大一线体育教师对民间体育课程的开发利用作了研究和尝试，取得了宝贵的体会。但目前的研究还不够深切，体育教学尝试不够。民间传统体育资源运用于本课题总的研究目的是使咱们对民间传统体育在小学体育中的开发与利用的研究具有创新性和推行价值 2．基础教育改革的需要 《基础教育课程改革要（试行）》指出：“原有的基础教育课程是不能完全适应时期进展的需要”，要“大力推动基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素养教育要求的新的基础教育课程体系。”“学校在执行国家课程和地址课程的同时，应当视本地社会经济进展的具体情形，结合本校的传统和优势、学生的爱好和需要，开发或选用适合本校的课程”。 3．地址特色的需要 体育是一种世界性的通用文化，给予人类健身、娱乐、教育等方面的需求功能，以后的时期是一个知识经济时期，人类社会的前进和可持续进展加倍依托于人的知识与聪慧，新课程“以人为本”的教育理念，重视学生主体进展的需求，因此在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，知足学生身心进展的需要。从尔后学校体育进展的目光看，娱乐体育的内容必将大大增强，将与健躯体育一路成为学校体育的支柱。 基于上述各类缘故，笔者结合本校本地域实际提出了本课题。 二、课题的界定 中国民间体育文化是现代体育研究中的重要课题。本课题要紧挖掘了存在于咱们身旁、同窗中间的部份易于在学生体育活动中普遍开展的民间体育活动，将这些民间体育活动渗透到小学体育教学中。本文将从民间体育活动的概念界定、民间体育活动的表现形式、小学体育课中渗透民间体育活动的教学策略等方面进行小学体育教学中渗透民间体育活动的论述。 三、研究的目标 1．我国的民间体育，是各族人民在历代生产和生活斗争中慢慢制造出来的，是用来强身娱心的重要手腕。一样都有悠长的历史，健身的内容简单而易行。各地有各地的风度，各族有各族的特色。城乡工矿、机关学校、男女老幼，都有人参加民间传统体育活动。 2．民间体育的全然在于它扎根于特定的风俗土壤当中，老是和特定的风俗精神相连。这些竞技或娱乐活动当初第一是一种谋外行腕，后来演化为风俗活动，再后来又从风俗活动中分离出去。因此真正意义上的民间体育是由特定的经济模式、风俗精神决定的 四、研究的内容 1．研究如何发挥本校优势，营造良好的民间体育活动教育环境 若是说体育是一种游戏，那么它是“形式化的游戏”，是没有具体利益内容的竞争。从生存生产活动、风俗活动中脱胎出来以后，它便成了一种符号，是一种象征。但它仍然极为简练地浓缩着人类竞争的本性。我国古代劳动人民，由于生产和生活的需要，曾制造和进展了内容丰硕、形式多样的各色民间体育活动。这些活动，在强壮筋骨、自卫抗暴、防病健身和丰硕文化生活方面起到了有效的踊跃作用，成为我国民族文化遗产中的宝贵财富。正是由于它所具有的价值和作用，很多民间体育活动，至今仍在城镇乡村中喜闻乐见。 二、民间体育活动的表现形式 我国民间体育历史悠长、内容丰硕，深受广大青青年学生的喜爱，它往往与风俗民风、文化艺术结合在一路，既富有浓郁的民族风格，又具有独特的地址特色，在体育教学中，应该充分挖掘和利用这些具有民族特色的民间体育资源，并使之发扬光大。由于民间体育项目内容繁多，特点也不同，咱们通过访问、查资料、问卷调查等方式，咱们搜集到了诸如放风筝、打秋千、抢四角、翻油饼、捉迷藏、踢脚板、跳绳、跳皮筋、踢毽子、拍三角、打弹珠、滚铁环、打陀螺、爬竿、过云梯、跳屋子、抓子、徒手游戏、扔沙包、滑滑车等各类各样的民间体育游戏，这些游戏在本地普遍流传，不仅小小孩爱玩，连一些大人也乐此不疲深受群众欢迎。 宁夏第七届少数民族传统体育运动会所设置11个竞赛项目别离是木球、蹴球、毽球、珍珠球、射弩、方棋、花炮、押加、陀螺、武术和民族式摔跤，分为37个小项，共设111个奖牌；12个演出项目别离是踏脚、掌心月、牧童鞭、打木尖、鱼尾剑、赶牛、打瓦、彩镯掌、回族花儿艳、回族杨氏拳、响板舞动花儿红、椽笔颂古兰，这些演出项目均是从宁夏各地回族群众的生活场景中挖掘整理和通过艺术加工而成，反映出回族群众的体育活动、武术、宗教风俗等生活侧面。 固原的民间体育活动形式多样，简便易行，体育与游戏结合，经久不衰。 一、踢毽子 毽子有狗、羊毛毽和鸡毛毽。踢的形式有：蹲、杠、盘、旋、尖、打、钩等。参赛者以先完成预定项目为胜。败者被罚向胜者丢送毽子供远踢，称为“拱毛”，拉住毽子为止。 二、打毛旦 毛旦用羊毛或棉花团揉做成。打的形式有：拍、翻窝儿、手颠、腿跷等。先完成预定项目及数量者胜。 3、打秋（千） 有高秋、转秋（亦称“轮轮秋”）两种。高秋有二人双打，一人单打和带人打（一人坐秋板，一人蹬踩），竞赛蹬踩高低。转秋两人坐，一人拨转。 3、绊（摔）跤 二人对摔。先讲禁条（不准使绊子等），后互抱摔扭，竞赛胁力、臂力，先仆地者败。 4、跳绳 有自己用绳自己跳的单跳，两人甩绳数人跳的群跳，以跳越次数决输赢。 斗鸡 亦称“斗斗吃”。二人抱腿用膝互斗，形式有碰、顶、压。比赛腿力，耐久为胜。(山西垣曲也有此 ) 五、捩把 二人对捩，有伸肘捩、曲肘捩两种，竞赛臂力、腕力，被捩倒者败。 六、跳河 儿童跳高竞赛。二人对坐先伸一腿，脚尖向上为准。再加一脚，后加一手、两手。数人别离跳越，持续越过者胜，越只是者罚作坐标。 7、抓五子 用小圆石子五颗，二人以上对抓。抓法有抓、背、垒、打、挽等。竞赛指腕灵活，先完成预定花腔者胜。败者被罚由胜者用手指弹额，称为“弹壳”、“弹绷”。(山西垣曲也有此 ) 八、掐方智力竞赛。有八行方和七行方两种。八行方在地纵横划8条线，形成64方格，两边各持32子，任意下子，满盘后各掐掉对方一子，然后连番运子，各走一步，每四子成方，掐对方一子；六子成两边，掐对方二子。八子相连称“绺”，掐对方三子。以一方棋子减少或分散无力成方者败。七行方纵横划7条线，形成49方格，一方持25子，一方持24子。下子满盘后，持子少者掐对方一子，下法与八行方相同。(山西垣曲也有此 ) 九、狼吃娃娃 智力竞赛。在地纵横划五条线，形成25方格。狼方3子，下于本方边线双侧及中心。娃娃方15子，下于本方三格。娃娃方先走，狼方后走，每步一格。狼靠近娃娃，娃娃身后无子者，可跷越而过，称为“吃”，掐掉此子。娃娃8子或6子（边线）围狼方1子，称为“围住”，掐掉此子。以一方失子多无力进攻为败。 (山西垣曲也有此 ） 五、研究对象、研究方式、研究原那么、大体策略 1．研究对象：我校有33个教学班，学生3126人，是固原市原州区数一数二的学校，本课题组成员均有大专以上文化程度，有来自一线的优秀教师，理论水平高、业务能力强的教学治理人员。他们实验作风优良，研究细致认真，每一年都有论文在市级获奖、专业刊物发表，为本课题研究提供了充沛的人力资源。 2．研究方式： 实验法：异质分组、性格不同分组等验证教学的行为及其产生的结果。 （1）、实验班与对照班生理性能、五项躯体素养均值不同比较。 （2）、实验班施前、施后生理性能、五项躯体素养指标均值不同比较。 （3）、样本平均数显著性的程度不同查验。 （4）、实验班与对照班生理性能、五项躯体素养程度不同比较。 （5）、样本平均数程度不同查验。 （6）、实验班与对照班生理性能、五项躯体素养均值不同比较。 行动研究法：民间艺人、教师二者结合，研究与学生实际结合。 3．研究原那么： （1）、有效性原那么。 民族传统体育运用到小学体育教学，深刻挖掘古老民族体育运动的魅力和有效性。增进学生健康的同时增进学生和谐全面进展。 （2）、创新性原那么。 培育学生的创新意识应从小起步，学生们的思维活跃期也正处在那个时期。师生互动，让学生沉醉在悦目、悦耳、悦心的情景中，播入创新的种子，留下创新空间，绽放创新灵感，点燃学生创新之火，增进学生实践能力的提高。 （3）、开放性原那么。 一是给学生开放更多的空间，让他们在活动中去尝试，并斗胆想象、实践、激发创新的火花。二是课堂教学开放，咱们教师的教学方式、教学结构、教学环节等必需具有开放性，使学生们的潜能取得庞大发挥。 （4）、层次性原那么。 不同个性表现的进程反映出一个人创新能力的层次性，在某种程序上，没有个性就没有创新。教师在张扬学生个性同时，要注意学生进展的层次性，也确实是要让每一个学生在原有基础上取得不同层次的最优进展。 （5）、鼓励性原那么。 让学生的主体取得充分尊重，在自由活动中取得合作学习的欢乐，感受民间体育运动的魅力。 六、研究的大体策略： 在挑选的基础上进行再分类：按活动场所分；按适用范围分；按利用工具分；按活动方式分┅┅。例如：在咱们搜集到的本地诸多民间体育活动中，通过挑选，确信跳绳、跳皮筋、踢毽子、拍三角、打弹珠、滚铁环、打陀螺、爬竿、过云梯、跳屋子、抓子、徒手游戏、扔沙包等13个项目为咱们引进的活动内容。这13个项目中，既有雨天在室内进行的游戏（抓子、踢毽子、拍三角、跳屋子、徒手游戏）又有适合冬季开展的户外活动（跳绳、跳皮筋、滚铁环、打陀螺、扔沙包），既有符合小学低年级学生进行的游戏，如拍三角、打弹珠、滚铁环、跳屋子、徒手游戏等等，又有适应高年级学生开展的富有挑战性的项目，如爬竿、过云梯、扔沙包等。按活动方式，如小学体育教材内容中，要紧围绕走、跑、跳、抛掷、攀爬、滚翻等几大块。 一、小学体育教学中渗透民间体育活动的必要性和重要性 以后的时期是一个知识经济时期，人类社会的前进和可持续进展加倍依托于人的知识与聪慧，依托于创新精神与制造能力。素养教育“以人为本”的教育理念，重视学生主体进展的需要，因此在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，知足学生身心进展的需要。咱们应以素养教育的观点来从头凝视小学体育教学的教学内容、方式和成效，从全然上改变“学生爱体育，不爱上体育课”的现象。“从尔后学校体育进展的目光看，娱乐体育的内容必将大大增强，将与健躯体育一路成为学校体育的支柱。”素养教育是体育教学改革的起点和归属。《体育（1-6年级）课程标准》突出强调“要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于学生的运动爱好，养成坚持体育锻炼的适应”。九年义务教育《体育与健康教学大纲》的特点之一，是加大了教学内容的弹性和选择性，增加了选修教材的讲课时数比重，从原先的30%增加到40%。从选修教材的内容看，不仅包括韵律活动和舞蹈、小球类和实践教学内容的拓展和加深，和扩大民族、民间的体育内容。新大纲的说明中还明确提出“我国各地域各民族蕴藏着丰硕的体育健身方式和体育项目，可依照本地域的实际情形增选或置换体育教学内容”。《体育课程标准》和“新大纲”的灵活性与选择性为进展本地域民间体育活动提供了可能。 二、教材改革是体育教学改革的关键。 民族性与世界性相结合，民间性与时期性相结合是社会文化进展的重要特点。民间体育文化是人类制造的一起财富，但同时咱们应当清醒地看到，我国民族民间的传统体育内容所占的比重较少，也不被教师所重视。我国是文明古国，有着悠长的文化历史传统，许多优秀的民族民间传统体育活动既有利于青年儿童身心健康进展，又简便易行，专门受到小孩们的喜爱。当前，许多民间体育活动只是通过学生与学生、家长与小孩之间的“身教言传”而“代代相传”的，缺少文字记载与资料，更缺乏研究。为继承与宏扬我国优秀的传统体育文化，咱们有责任去重视它，搜集和研究它，让其焕发时期的光芒。 3、小学体育课中渗透民间体育活动的教学策略 小学时期正是青年儿童生长发育的时期，不同年龄的学生由于躯体素养及心理状况的不同，他们的爱好与爱好也有所不同，因此再选择活动内容上也表现出不同。咱们依照这些特点，在教学进程中，有针对性选择一些符合各年龄段的学生特点的项目穿插进去，既活泼了课堂气氛，又增加了学生爱好，同时还有效地学会了体育大体技术。如小学一至三年级学生的体育课中，咱们引进了跳屋子、徒手游戏、拍三角、打弹珠、滚铁环、跳皮筋等游戏内容，而在四至六年级学生的体育课中，咱们可引进一些具有挑战性而且活动量较大的游戏，如爬竿、过云梯、扔沙包等项目，使学生的游戏进程中锻炼躯体，增强体质。 4、依照不同的季节及气候情形安排相应的活动内容 固原地处黄土高原暖温半干旱气候区，是典型的大陆性气候，形成冬季漫长严寒、春天气温多变、夏日短暂凉爽、秋季降温迅速，日夜温差大，春天和夏初雨量偏少。春冬季节，天气严寒，为了使学生能投入到体育锻炼中，咱们安排了一些趣味性强但运动量不是专门大的民间体育活动，如滚铁环、打陀螺、跳绳、跳皮筋、扔沙包等，改变以往冬季学生怕冷不爱动的局面，学生们兴高采烈地玩耍，既高兴又学到了抛、跳、躲、闪、挥臂、抽打等动作技术，达到体育课预期目标。夏秋季节，天气干燥晴朗，学生的衣服穿得少了，身上的束缚少了，玩起来专门轻松。因此，咱们能够安排一些诸如打弹珠、爬竿、过云梯、拍三角等活动内容，让学生在广漠得户外场地中感受运动与游戏的欢乐。以往在雨天由于缺乏游戏内容体育课大多改成自修或以下棋、讲故事等来应付，而引进民间体育活动后，咱们能够在雨天上体育课时一样让学生高兴、愉快，而且能学到知识，如雨天室内课，可安排学生玩拍三角，一方面培育学生的动手能力，自己完成三角的折叠，一方面培育学生的合作、合群、友爱精神，在拍的进程中锻炼他们的躯体灵活性合和谐性。还能够在室内踢毽子、抓子、做做徒手游戏等。 五、依照课前、课中、课后的运动量，安排适宜的活动内容。 依照学生的躯体特点，课前适应小运动量，以热身为主，为此，咱们能够选择诸如跳皮筋、踢毽子、武术等活动，既活动了关节，又培育了学生学习爱好。而整堂课运动量最大的课堂进程中，又将较猛烈的活动与体育项目相结合，如跳绳、拔河、大陀螺、爬竿等，既具有较大的运动负荷，又易于在学生中普遍开展。依照整堂课的运动进展要求，课后是放松全身的进程，咱们能够配适合当的如跳屋子、扔沙包、滚铁环等乐趣放松活动，整理全身，以维持身心的均衡进展。 六、民间游戏活动的调控。课堂教学活动中引进民间活动应进行适当的操纵：遵循科学性、普及性、趣味性原那么，注意不超越课程目标要求；不减缩必要的教学内容；适当操纵课时；适当组织较大规模的集体活动等。 7、引进民间体育活动应注意平安教育 咱们引进的13个民间体育活动中，大多数内容简单易学，危险性较小，但也有几个内容如爬竿、过云梯、扔沙包、抓子、踢毽子等，还具有必然的危险性，因此在教学进程中，专门要注意强调平安。像爬竿和过云梯这两个项目，对躯体的上肢力量要求较高，低年级的学生不适合，要强调学生不要去仿照，以防跌落受伤；而在做扔沙包游戏时，应注意沙包的大小，重量及沙包周边的缝线有无裂开，避免沙子飞溅伤到眼睛；抓子和踢毽子，本身没有什么危险性，若是在玩的进程中，不注意身旁的人或物，很容易伤到他人或自己被什么东西划伤、碰伤（倒），因此，在教学进程中要向学生讲清楚游戏的规那么和玩法，强调平安第一。 七、功效分析 （一）实验的民间体育活动内容受到学生、体育教师、学校领导的普遍欢迎。 一、学生对民间体育活动表现出极大的爱好。 儿童心理学研究说明，爱好是最好的教师。儿童对事物的态度、爱好是他们重要的价值取向。从两表统计中看出∶％和％的学生以为实验项目好玩，希望学校开展此项活动，表现出强烈的爱好欲望；其中 ％的学生有自备器材；有%和%的学生在课后和校外参加该项目活动,这是一个十分可喜的现象。体育教学的全然目标是使学生对体育产生爱好，并能常常参加体育活动，养成锻炼的适应，增进学生躯体健康的可持续进展。《体育课程标准》中也指出：“学生能够依照自己的爱好爱好和不同需求，选择个人喜爱的方式参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成踊跃的余暇生活方式”。 二、学校领导和教师对民间活动内容的论证给予确信的评判 整理和创编的民间体育活动内容可否适合小学体育教学是课题研究的重要内容，咱们从民间性、科学性、普及性、层次性、趣味性和平安性等因素进行了可行性研究，组织体育教师和学校领导对每项内容独立进行可行性评判，实践证明民间体育活动项目大多数符合小学体育教学的特点，能够在教学中应用。 二、 实验学校的教师对尔后在教学中运用充满信心 为了进一步了解实验项目在学校实验的情形，咱们别离对实验学校的全部体育教师及班主任进行了调查，结果显示体育教师以为实验项目有必要推行和预备在体育课中运用的占%；持否定观点的仅占%。班主任反映，%的学生参加体育锻炼的踊跃性有提高，并对其它学科的学习无阻碍。大多数学生家长对开展此项活动给予支持。因此，调查说明实验学校的体育教师和班主任对民间活动项目的开展给予确信和支持。 （二）、开展民间体育活动对增进学生健康、增强学生体质有明显成效 实验后实验班与对照班男、女生生理性能、五项躯体素养均值不同明显，通过实验，实验班男、女生生理性能、躯体素养指标明显好于对照班。实验班通过一年的正常体育教学，躯体性能和五项躯体素养的增加也很正常。实验取得了预定的成效，反映出实验班学生生理性能、躯体素养的提高十分显著。 七、反思 一、从实际动身。选编民间体育教材要结合本地域的实际和可能，把那些便于开展的项目选人教材。突出地址特色。选编民间体育教材要把具有本地域传统的、民间喜闻乐见的项目选人教材，以突出地址特色。突出思想道德教育。关于一些表达爱情等情感的民间体育项目，要结合学生思想道德教育的要求，进行挑选或改编，使其达到既锻炼躯体，又使学生受到良好教育的要求。 2．民间体育项目的教学既要考虑知足学生的爱好，又要做到对学生有专门的教学要求。如拔河、踢毽、跳绳等项目教学，不要单纯迎合学生的爱好进行竞赛，而必然要坚持有练有赛，重视大体技术的把握，如此才能有效地达到增加竞赛猛烈程度和活跃课堂气氛的目的。 3．注意教学平安卫生，尽可能幸免显现损害事故。如摔跤、荡秋千等项目教学，要注意踝、膝、髓、腰等躯体部位的预备活动，练习中要注意擦伤、摔伤，不可麻痹大意。 4．结合民间体育教材内容，适当穿插一些躯体素养练习，使学生躯体取得全面进展。如举石担教学时，能够穿插安排一些诸如仰卧起坐等腰腿肌力量的练习，以使学生躯体各个部位取得均衡的锻炼。民间体育活动是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中国民族传统体育特色，它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合青年儿童的身心规律，符合素养教育对学校体育教学改革的要求，符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想，受到学生的喜爱，取得学校领导及体育教师的支持，达到增进学生身心健康和增强体质的目的。经研究、整理和改编后完全能够在小学体育教学中运用，成为小学体育教学的重要内容之一，为构建具有中国特色和时期精神的小学体育教材体系效劳。 《如安在体育教学中运用体育游戏》的研究结题报告 一、 课题的提出 多媒体教学应用与教学改革有着紧密的关系，要紧表现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分发挥。多媒体辅助教学的利用确实是要优化课堂结构，从而拓展学生的思维空间，提高教学效率。 “教育兴那么国兴，教育强那么国强”。人材的培育在教育，科技的进展在教育，而教育的主阵地在课堂。在多媒体迅猛进展的今天，课堂再也不是一支粉笔一块黑板的课堂，教师必需从传统中走出来，利用多媒体优化课堂教学现今教育进展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的多媒体已成为拓展人类能力的制造性工具。信息社会对人材提出了高标准的、综合性的要求：不仅要具有传统的知识技术，还必需要具有信息的获取、分析、处置、发布、应用等大体能力。于是，进行利用多媒体改善学生学习方式提高学生综合素养的研究就显得尤其重要。 二、课题研究目标 一、通过量媒体与课程整合，引导学生改善学习方式，会自主探讨，会查找资料,会自主建构。 二、培育学生多方面的综合素养，包括科学素养、艺术素养、人文素养、心理素养、信息素养等方面。 3、在通过网络技术进行教学和教育时应注意培育学生良好的网络道德素养，正确的利用网络，利用网络进行学习与探讨。 4、实现课堂教学的延伸，丰硕学生的学习资源。 三、课题研究方式 如何让学生学会学习，全面进展，在课堂教学系统中，应让学生从知识本位转向能力本位，多媒体教学是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道，在平常课堂教学中要利用多媒体教学提高教学质量。 课题研究方式： 一、 调查法 二、 观观点 3、 比较法 三、课题研究步骤 一、预备时期（2020年9月—2020年12月） （1）、对师生进行普遍调查，依照个案分析，了解学生喜爱什么样的多媒体课堂教学。 （2）、进行课堂教学现状的资料搜集、整理并编撰成册。 （3）、增强教师培训、指导理论学习。 二、实施时期（2020年1月—2020年9月） （1）、制定具体实施方案，进行实证性研究，精心设计多媒体课堂教学。。 （2）、确立个别班级进行初期实验研究，同时进行个案研究与行动研究。 （3）、培育教师和学生的创新意识和自主学习、实践能力。 3、总结时期（2020年9月—2020年11月） （1）、分析研究内容，提炼研究功效。 （2）、整理案例、论文等资料，并总结出体会和功效。 （3）、撰写结题报告，向专家和领导汇报。 四、课题研究方法 在课题研究实施中，坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动。要紧做了以下几个方面的工作： （一）、开展调查研究，找出问题所在 为了客观地了解我校现实中课堂教学、学生学习和综合素养的现状，咱们设计了科学、合理的调查问卷，为研究学生个体状况提供参考依据，以便有针对性地对学生的学习方式进行改善，从而提高他们的综合素养。 由于条件的限制，学生家庭拥有运算机的人很少，占调查总数的12%，他们大部份都是从小学开始在学校学习相关的运算机知识，而由于学习时刻较少，他们的运算机操作水平还比较低，还有专门大的学习的空间。 这就要求咱们的教师要从学生的爱好动身，将多媒体与自身的课程相结合，多以探讨、合作的形式设计自己的教案，并利用网络，将课堂延张开去，让学生在课内外都能够取得全面的进展和提高。 （二）、增强理论学习，更新教学观念 思想是行动的先导。教师对课题研究的熟悉程度直接关系到他们在课堂教学实践中应用的深度和广度。只有明白得和把握先进的教学模式，才能更好的实施研究活动，从而改善学生的学习方式，真正提高他们的综合素养。为了使课题组成员从自己的教学理念中反思自己的教学，依照本课题研究的需要，制定了各时期的理论学习材料，并能结合自己的学科教学精读一册、一刊，精摘一本，认真做好念书笔记。 （三）、研究与培训相结合，提高教师自身综合素养 课题研究的最终目的是提高课堂教学效率，改善学生的学习方式，提高学生的综合素养，要改善学生的学习方式，就要改善教师的学习方式；要提高学生的综合素养，第一就要提高教师自身的综合素养。教师从外出学习中吸收名校、名师的先进教育思想，并有打算、有组织地开展课题研究汇报课活动，课后在现实和网络上进行深切的讨论，一起探讨在课题研究中显现的问题，以便及时调控和优化，这些都大大增进了我校的课题研究活动的开展和深化。 （四）、踊跃构建学习、交流平台，改善学生学习方式，提高学生综合素养 教师通过自主成立和引进相结合，踊跃构建信息化学习、交流平台，充分利用多媒体与学科整合，激发学生的学习爱好、调动学生的学习热情、活跃课堂学习的气氛、将课堂学习向课外延伸，鼓舞学生多看、多读、多说、多写、多画、多唱、多做，使他们的综合素养取得充分的提高；同时充分利用网络资源，教给学生网络学习的方式，并鼓舞学生和教师、家长、同窗、朋友进行网络交流和学习，尝试过踊跃的网络生活；引导学生在踊跃探讨的同时学会尊重他人、爱惜自己，充分发挥和张扬他们的个性，让他们真正成为学习的主人，体会到成功的喜悦，与此同时，组织勤学生学习功效的交流与互动，让他们感受到学习不仅在课堂，课外也一样能够学习，学习没有时刻的限制、没有地域的限制，它无时不在、无处不在。 五、课题研究的功效 （一）、增强了教师的民主意识和学生的参与意识。 通过课题研究，教师的教学观念转变了，已从“传道、授业、解惑者”转变成学生学习的组织者、效劳者。学生再也不是被动同意，而是在教师的组织和指导下，主动地自主学习，师生关系从“上下”关系转变成“平等”关系，真正表现了“教学相长”的教学原那么，为学生创设了“乐学”的情境。 （二）、提高了学生的学习爱好和自主性，成立了课堂学习新模式，推动了多媒体与学科课程的整合。 通过本课题的研究，让教师和学生更多的了解了多媒体，并被之魅力所吸引，更好的将多媒体与学科进行了整合，增强了学生对多媒体、对学习的爱好，同时提高了他们的信息素养、音乐素养、审美素养等综合素养。通过自主的探讨、和谐的交流、平等的互动，改善了他们以往被动的“同意性”的学习方式，并增强了他们学习的自信心，激发了学习的热情，使他们的精神面貌大为改观，焕发出勃勃生机。 （三）、教师在教科研进程中取得锻炼和成长，并日趋成熟。 教师在进行研究的进程中，一方面需要学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，从理论中吸取营养；另一方面，从教与学的反馈信息中，分析自己的成功与不足，尽力改良教学方式。理论与实践的结合，使教师不断地充实自己，提高自己，在专业成长的道路上迈出了新的步伐。 市级课题：《在小学体育游戏改编中，对学生创新能力的培养》 ㈠实验对象：从蚌四小、滁小一年级六个班随机抽取四个班共220人进行游戏改编授课，另两个共105人进行普通授课。 ㈡研究方式 1、问卷法：于2004年10月12日对四个班共220人进行问卷调查，发放调查问卷220 份，回收问卷220份，回收率100％。 2、文献资料法：主要查阅近两年有关体育游戏改编文献、优秀教案、教学心得。 3、比较实验法。 4、数据统计法：对问卷中产生的数据作平均数处理。 ㈢实验时间：2003年9～2005年6 ㈣游戏改编教学的意义 1、游戏改编教学有利于激发学生创造兴趣 在教学过程中学生的学习兴趣直接影响学习的效果，而学习兴趣的产生，关键在于学习内容是否有新意和趣味程度，游戏改编教学把传统枯燥的游戏，改编成有新意、有趣味的新游戏，从而来激发学生对事物创造的兴趣。如：通过对游戏《障碍跑》的改编，对游戏的场景进行渲染，让学生将障碍物从新摆放，激发学生的想象力，做为一名小战士通过敌人的封锁线去送情报，并加入音乐的渲染，来烘托游戏的效果。使改编后的游戏更有教育意义，通过与对照班的讲解、示范的教学方式，学生的学习创造兴趣要浓厚的多，为了更好的检验游戏改编后对学生体育课学习的创造兴趣效果，我们采用问卷调查法进行对比分析，调查结果：实验班有％的学生对这种游戏教学方式产生兴趣，而对照班对原有的游戏教学模式％学生体育课学习兴趣不浓。 2、体育游戏改编教学，有利于启发学生创造思维 启发对于创造性问题的解决非常重要，莱特兄弟从飞鸟和螺旋浆的玩具得到启发，造出是世界上第一架飞机，我国古代巧匠鲁班从茅草划破皮肤得到启发，发明了锯子。当然一种事物能否起启发作用，不担取决于事物本身特点，还取决于思考者当时的心理状态。因此，我们经常鼓励肯定学生，如“你的游戏相当有创意，如果这里的小问题得到解决就相当完美了……”，正是如此，现在学生优秀作品越来越多，因此我们安排每月第一周的第三节课在教室上，除了讲一些游戏改编的基本要求和以前游戏中遇到的问题外，更多的讲游戏的来源等知识。总是想办法让他们从中得到启发，尽力发挥他们的创造性思维。 3、游戏改编教学能使学生学会学习 教育界有这样一个理念，那就是教是为了不教，学是为了会学，而培养学生会学本领，是我们教育教学的重点和终极目标之一。游戏改编教学也顺应了这个潮流，学生做游戏的改编过程不仅是技术形成过程，也是技术理论掌握过程，学生知其所以然后，触类旁通，在不断的创新过程中逐渐掌握学会学习的能力。 4、游戏的改编教学有利于创新意识和能力的培养 苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成在很大程度上依赖于创意”，有关研究表明：小学时期是培养学生创新能力的重要时期，在这个时期内培养是对学生的兴趣指导，而游戏改编教学正是从激发学生兴趣入手，使学生在不断探索中提高游戏质量，从而培养了学生创新意识。在教学过程中，经常引导学生自己改编游戏内容和规则，并让学生充分扮演教师角色去组织教师活动，不但培养了他们独立工作能力，而且为他们的创意提供环境，从中发挥了学生创新能力。 ㈤如何组织学生改编体育游戏 1、教给学生运用各种方式收集整理低年级趣味体育游戏资料。 2、学生根据自己的兴趣爱好，组成体育游戏收集改编小组。 3、教师对学生收集的游戏，有针对性的进行改编，并教给学生改编的基本原则和方法。 4、教师给出游戏个体组织学生进行游戏改编比赛，选出优秀作品进行评比展示。 5、学生对平时游戏的改编及时讨论交流总结，期末以小组形式，教师组织进行座谈会。 6、教师要多给予学生理论与实践上指导，但不能束缚学生的思维。 ㈥问卷调查结果与分析（2004年10月12日） 序号 调查项目 答案统计 调查分析 充分说明绝大部学生是非常你喜欢体育1 游戏吗？ 在游戏改编中你喜欢哪2 种学习方法？ 改编时你如3果 有不同意见，你会？ B与大家保持一致18％ C坚持自己意见42％ D保持沉默6％ A能锻炼与人交往能力50％ 改编时对小4组合作， 你认为？ B听别人发言38％ 说明后期的学习方式正在被C不如自己学8％ D别人发言对自己没有帮助4％ 学生所接受。 说明学生能有独特见解，自主意识不断增强。 喜欢占％ 喜欢游戏的，这种喜欢为我们的研究提供了良好的基础。 A自己动手62％ B自己动脑16％ C与伙伴讨论研究14％ D听教师讲8％ A大胆发言34％ 学生已不仅仅满足听老师讲解，更想通过自己探索来学习，这反映学生的学习方式发生了可喜变化。 你认为游戏改编教学方5式 对你在其它学习方面有用吗？ 你认为在这种学习方式6 上帮助你最大的是？ 你认为你改7编 游戏的好坏重要吗？ 你认为自己在游戏改编8 中所学知识有用吗？ A教师41％ B同学12％ C自己的自信心47％ 说明学生已经对游戏改编的成功与否看得很重要，这对今B不全是25％ C不是3％ A非常有用79％ 说明学生已经能认识到在改B有用处15％ 编中对知识的获取和创新能C用处不大6％ D无用0 力的培养的重要性。 后的研究工作的开展十分有利。 说明学生自信心在不断增强。 A有用82％ B一般13％ C没用5％ 说明学生已经对这种学习方式认可并对其它事物学习产生影响。 A是72％ ㈦学生改编游戏基本过程 1、游戏改编前先让他们懂得游戏的分类、方法和规则。还要让他们注意游戏的安全性、可行性和趣味性等原则。 2、发给学生每人一张游戏改编卡，按卡上的要求填写，允许他们单独或多人合作。 游戏题目 创编者： 游戏目标： 1、游戏的方法： 2、游戏的规则： 3、补充说明：（与原始游戏有什么区别并提出优缺点） 3、在上学生自己改编的游戏课前一天，把他们的作品收上来先审查一遍，对有创意有安全保障，并有一定的刺激和趣味性的游戏，可采纳并与学生一起讨论与修改，最后让其带着自己的作品去宣传。 4、课堂上，学生在老师的帮助下将游戏组织准备完毕后，即可进行游戏活动。 5、将学生的实践成果经修改后，将其保存在成长记录袋中并装订成册。 学生体育课题成长记录卡 姓名 年龄 班级 性别 爱好 综合身体素质 单元评价： 作品分析： 成长中优缺点： 联系电话： 与家长或班主任联系反馈信息： 经过近两年的课题研究，现保存的游戏照片20多片，学生优秀作品70篇，学生参与率95％，在小学生体育游戏改编中有个较明显的年级特点，一、二年级所改编的游戏以徒手类较多，且操作简单为主要色调。三年级所创编的游戏内容以器械类为主色调，下面选出4篇作品作为介绍。 会飞的魔棍（骑马打仗） 狮虎争霸（老鹰捉小鸡） ㈧、实验以后的思索 在三年的教学实验尝试中可以看到，游戏改编教学在教学效果上取得了一定的成果，给下一阶段的实验提供了一些成功的经验与做法，同时也尝到了课改教学的甜头，师生彼此受到鼓舞，对此教学的实验成功充满了信心。学生学习兴趣，学生参与的积极性，学生的运动能力，小组合作能力等各方面都与对照班级有很大的差别。但在实验的过程中，也存在一些负面效应，主要要解决以下几个问题： 1、游戏教学内容的选择，应该把教学内容延伸到与之相联系的现实生活和社会实际中，延伸到相关领域的新知识、新技术。不仅可以与低年级学生的生活紧密相连而且教材的选择符 小兔回家（钻山洞） 老鹰“守蛋”（打龙尾） 合低年级学生的身心理特征，要与其它学科之间的进行整合。 2、在游戏教学课堂中，分组的合理与否直接影响教学的效果。有一部分学生主观的意见往往依赖与他人，很少有自己的意愿，容易缺乏个性。在自主学习中，个别学生倾向与自己感兴趣的玩法，而对不喜欢的玩法置之不理，使教学存一定的片面性。 3、在游戏教学过程中，对于教师在教学过程中的“收和放”，教师要有充分的思想准备。若教学的过程中，放的开，却收不拢，会变成“放羊式”教学。这也不是我们所愿意看到的。教师的引导在教学中起着重大作用。 4、游戏教学中的表演、展示、综合性评价对于调动学生学习的积极性有极大地作用，但会缩短学生活动的时间，教师要解决表演、展示、综合性评价与学生活动时间的冲突。 通过这个课题的研究，总体上学生对游戏课的改编兴趣越来越浓，从实验班与对照班的学生教学上比较，实验班学生的想象力、口头表达能力、动手动脑能力、创造力、个性、组织能力和实践能力逐渐都得到了培养与提高 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/282f632feb7101f69e3143323968011ca300f7c2.html